桥之美--教学设计

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1、第十二课《桥之美》教学目标1、速读课文，理解作者喜爱桥的原因。2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。3、学习用生动的语言描写景物的方法。教学重点难点： 品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学步骤：一、导入新课：　　俗话说一花一世界，一草一天堂。然而我想说，一水一清韵，一桥一风景。洨河上赵州桥的古朴；永定河上卢沟桥的沧桑；西湖上断桥的凄凉；康河上康桥的妩媚；银河上鹊桥的飘渺。今天我们学习一篇自读课文，一同感受当代画家吴冠中先生的“桥之美”。二、读桥之美：　　1、速读课文。　　要求：明确“三不三到”，不出声、不动唇、不指划；眼到、心到、手到。边读、边画、边写，学会圈点。画重点词语，重点句子，

2、重点内容，佳词妙句。学划中心句的方法：文眼及中心句是文章中较为凝练概括的语句，是作者将自己的所思所想集中表达出来的句子，因而阅读文章时如果能迅速抓住文章的中心句，是从整体上把握文章的关键。2、读后思考以下问题：  (1)在作者的眼中桥美在何处（也是本文的中心句）？(2)为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?　　学生讨论明确：　(1)并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。(2)举了很多例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。三、悟桥之美：1、听读4—5自然段，学生

3、自主学习跳读课文，批划出关键语句，分析桥的形式与环境之间构成的美。学生交流发言桥的美体现在这些例子中：（1）桥与环境构成的密疏之美。江南小镇河岸密密的芦苇丛，与拱桥强劲的弧线、单纯的直线形成密疏对照，构成密疏之美。（2）桥与环境构成的柔刚之美。江南乡间石桥头的飘丝细柳，与桥身坚硬石块合作创造的阴柔与阳刚之美，令多少画家销魂。（3）桥与环境构成的单调与丰富之美。湖水苍茫，水天一色的单纯背景与卧龙般的长桥，史诗似的古桥，构成单调背景与底蕴丰厚的长桥的对照之美。（4）桥与环境构成的对比之美。风雨桥上遮雨的廊和亭给人安闲、自在的悠闲感，它和桥下急流、险峻的山峰以及飞泉流瀑构成对比之美。乌镇小

4、河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。长桥之美，美在与娴静的水面配合的灵动和谐。风雨桥之美，美在与险峻的山峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在之感。……在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。2、有感情地朗读4—5自，圈画词语。为了说明桥之美，作者运用了大量的描写性语言，充满诗情画意，语意蕴涵丰富，有着极其鲜明的个性色彩。说说课文中哪些词语或句子深深地打动了你?(或你认为哪个词语或句子写得好，为什么？)在欣赏品味时要求能用优美抒情的语气语调读相关语句。学

5、生自主学习，教师点拨:1）乌镇的石桥。因为“每当其间显现一座石桥时，仿佛苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”在密密麻麻的苇丛中，桥带给我轻松、愉悦的感受。——拟人2）江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!”很有诗情画意，很销魂！宋代词人柳永就曾写过这种意境“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”杨柳依依的环境渲染了离别的黯然销魂。——引用诗文　　3）山间风雨桥。“画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。”搏斗一词，就可以想象到画面有多么美。——锤炼字词四、绘桥之美：1、展示天津海河上的桥梁，选一座喜爱的桥用生动的语言描绘出来。2、每小

6、组选一位代表读作品，其他组评价，教师评价。小结：同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的美。其实，我们生活中有许多美的事物。“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”愿同学们练就一双慧眼，去发现、去鉴赏这大千世界的美吧！同时我们要铭记文无定法，语言生动有法；文无捷径，多读多写是径。五、作业：研讨与练习二。六、板书：桥之美吴冠中乌镇石桥──感觉舒畅──—开阔疏朗江南石桥──令人销魂──—刚柔相济长桥卧龙──宛如史诗令人满足──—灵动和谐风雨桥──欣赏（形式独特）──—安详自在桥 ————————-———— 感受美