《桥之美》教学设计17

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1、《桥之美》教学设计17《桥之美》教学设计1712．《桥之美》【教学目标】知识与能力1．认识桥的美学价值，理解作者爱桥的原因。2．理解本的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明的能力。3．揣摩本充满诗意的描写字和带有说明性的字，品味优美而富有韵味的语言。培养良好的语感。4．了解中所揭示的美学原则，学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。过程与方法自主合作探究，使用朗读法、讨论法、比较阅读法。、情感态度价值观1．让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。2．培养学生

2、严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。【重点难点】1．对本所述“桥之美”的理解与感悟。2．品味本优美而又富有意蕴的语言。【人教八上】一、创设情景，导入新1．展示图片欣赏“江南石桥、小桥流水人家、康桥、长江大桥”等景物，初步直观地感受不同类型桥的美，配诗句导入优美的意境：唐朝杜牧的“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧”让我们感受到江南的婉约柔美；马致远的“小桥流水人家”让我们体会到家的温馨，徐志摩的《再别康桥》又带给我们一丝淡淡的哀愁，在诗人眼中，桥是富有人性化的，桥是有感情的，而在画家眼中，桥又另有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴

3、冠中对桥进行新的审视，感受桥之美吧。2．吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散家。获得了“中国化艺术最高勋位”荣誉。3．本是一篇带有说明性质的小品。以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。二、整体感知1．吴冠中先生在中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形

4、式作用，即具有不同的美学效果。从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，首先摆出一个看法：它“固然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”。接着以粗笔勾勒、大块涂抹的方式迅速将小桥、流水、人家提炼成构图所需要的块、线、面，并把它们搭配、组合起，构成画面，强调了桥在其中所起的重要作用，然后又大而言之，指出桥在江南水乡和威尼斯同样在构成当地特色美景上不可或缺。这段字为读者开辟了一个视角：可以完全从审美的角度看桥，同时也为下展开描述预设了心理准备。★★启发：①桥梁除了具有实用功能外，还具有审美功能。②生活本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发

5、现美的眼睛。③中讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评。④孤立的美固然很美，但与周围环境和谐交融才是美的极致。2．本举了哪些例子说明桥之美？随后举了四个例子，桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子，是写石桥与细柳

6、合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥──风雨桥，作者没有明言

7、桥所起的作用，但从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。★★品析这些桥，结合本，用“桥之美，美在”的句式，概述中所说到的桥的美。乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。长桥之美，美在与娴静的水面配合的灵

8、动和谐。风雨桥之美，美在与险峻的峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在之感。4．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?关键看其中的景物与周围的环境是否既对照又和谐。这也是本揭示的全新的审美角度。从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择