有趣的算式教学设计.doc

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1、有趣的算式教学设计一、教学目标：1、知识与技能：通过有趣的探索活动，熟悉地掌握计算器的使用方法，发现一些算式的规律。2、过程与方法：在利用计算器进行数学探索的过程中体会探索的方法，提高学习数学的兴趣。3、情感、态度与价值观：发殿合情推理能力，养成认真、细致的学习习惯。二、教学重难点重点：体会探索数学规律的方法。难点：寻找算式中的数学规律，并能够验证三、课型、教学时数：新授课1课时四、教学准备：PPT课件　五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，在运算中，有很多有趣的算式。今天，淘气和笑笑要去探索算式背后的规律，你们愿意与他们同行吗

2、？那就带上你们的计算器一起出发吧！(板书课题)设计意图：结合教学内容和流程，创编故事情境，引入新课，引起学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，在热切的氛围中完成下面的学习。（二）探索交流，发现规律1．(1)课件出示一组算式，学生利用计算器算出结果。1×1＝11×11＝111×111＝学生计算后，汇报计算结果。生：1×1＝111×11＝121111×111＝12321师：仔细观察这三道算式积的规律，你有什么发现吗？学生观察思考，小组内交流后指名汇报。生：每一个乘数中数字1的个数有几个，积的排列次序就从1排到几，再倒回到1。(2)根据发现写出下

3、面算式的结果。1111×1111组织学生独立思考，计算出结果。生：1111×1111＝1234321指名说出你是怎么想的。(3)继续写出几个这样的算式，并依据规律直接写得数。引导学生动脑思考，写出算式。11111×11111＝123454321111111×111111＝123456543211111111×1111111＝12345676543212．不计算，你能直接写出99999×99999和999999×999999的积吗？师：无法直接得到准确结果，怎么办呢？引导学生展开讨论，寻求解决问题的方法。(1)想一想：前面的算式我们是怎么解

4、决的？引导学生从简单的算式开始，寻找规律。(2)课件出示：99×99＝999×999＝9999×9999＝借助计算器算一算。99×99＝9801999×999＝9980019999×9999＝99980001师：你能发现其中蕴涵着怎样的规律吗？小组讨论，寻找规律，汇报交流。(3)教师根据学生的汇报总结规律。它们的结果都以1结尾，分别以数字98，998，9998开头，中间添0，0的个数是算式中一个乘数里9的个数减1得来的。(4)根据规律，直接写出下面各算式的结果。99999×99999＝999999×999999＝9999999×99999

5、99＝99999999×99999999＝3．观察下面的算式和得数分别有什么特点，你能再写出几个这样的算式吗？用计算器验证结果。(1)课件出示：1×9＋2＝1112×9＋3＝111123×9＋4＝1111师：你发现规律了吗？小组讨论，寻找规律，汇报交流。师：用你发现的规律完成下面各算式，并用计算器进行验证。1234×9＋5＝________12345×9＋□＝________123456×□＋□＝________(2)仿写算式，计算结果，用计算器验证。（三）巩固练习完成教材38页2题。汇报自己的计算过程，揭示出这个神秘的数。（四）课堂总结

6、这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？六、5分钟检测七、布置作业《同步》相关练习八、板书设计有趣的算式1×1＝111×11＝121111×111＝123211111×1111＝123432111111×11111＝123454321111111×111111＝123456543219×9＝8199×99＝9801999×999＝9980019999×9999＝9998000199999×99999＝9999800001999999×999999＝9999980000011×9＋2＝1112×9＋3＝111123×9＋4＝1

7、1111234×9＋5＝1111112345×9＋6＝111111123456×9＋7＝1111111