有效教学总结 (2).doc

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1、2014春有效教学总结黎晓红一、指导思想：为落实学校有效教学实验推广精神,积极构建切合实际的“有效教学”模式，以新课程理念为指导，以提升教育质量为核心，以推进教育质量均衡为宗旨，以实现有效课堂和学生学习方式转变为目的，不断提高课堂教学的有效性，建立起“以自主学习为核心”的有效教学新模式和新体系。现将本学期的工作总结如下：二、总体目标:在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确

2、的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。三、具体做法：1、深入钻研文本，达到有效备课。只有良好的课堂管理教师才能紧凑而富有节奏的安排学生学习活动，促进学生参与课堂，同时应采取有效措施排除不必要的课堂干扰，维持课堂秩序，保证课堂进程的时效性。因此，实施有效教学应管好学生纪律。首先，应明确课堂要求，制定小组合作规定，树立榜样。其次，合理实施奖惩策略。实施捆帮式评价。2、管好学生纪律，实施有效教学。备课时应做到目的明确，动静结合，要求具体，措施落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的

3、优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”2的关系。要切合实际，打破程式化，探求新途径。一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。因此，在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。3、有效地设计问题，真正实现有效。在问题设计时要注意：导课中的问题设计具有综合性，涵盖所有的知识点，又能承上启下，从而锁住学生思维，所以必须激发学生思维，让学生有“继续听下去、探索下去”的欲望；而教学过程中的问题设计，教师要有很强的问题意识，要科学而严密地把握问题的导向，从而使课堂教学环环相扣，成为探讨研究的主阵地。拓展学习的问题设计既要紧密联系课文又要有一定

4、的外延性。4、指导学生有效活动，使课堂活而不乱。在活动设计时，应明确任务在什么时候、以什么方式交给学生，要求学生用什么方式、用多长时间完成，并作相应的准备。如要求学生阅读文本，就必须明确时间、内容、方法和问题，只有这样的活动才是有效的活动。充分发挥小组长的作用，只有小组长明确活动的具体任务、要求和方法，才可能有效组织本组的活动。活动时，特别要注意调动全体同学的积极性，不能让小组活动变成学优生的展示台，学困生的避风港。每个学生都要有角色意识，努力完成自己的学习任务。5、注重激励评价：课堂上充满激励，让学生信心十足地学习。可采取如下策略：①从多角度评价学生；②民

5、主平等对待学生，多和学生对话、商量；③尊重学生。2