有理数的混合运算（2）.doc

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1、王庄中学七年级数学上导学案第二章有理数及其运算第十一节有理数的混合运算姓名：班级：日期：【学习内容】有理数的混合运算（“教材第65页至第67页”）【学习目标】掌握有理数的运算法则和运算律；是学生能够熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。【自研课】定向导学（20分钟）导学流程自研自探环节总结归纳环节自学指导（内容•学法）随堂笔记（成果记录.•知识生成）体验新知一、自研教材第65页例题1。在书上做笔记，重点记载先算什么，再算什么，最后算什么。完成随堂笔记。二、自研P65页例2，1、利用学习例1的方法在书上做

2、笔记，结合有理数混合运算的定律简单说出例2的计算过程。2、认真对比例2中的两种计算方法，找出两种计算方法的区别和计算依据。说说自己觉得哪种方法更适合自己。。四、完成P66页随堂练习。一、新知探究：计算：8+（－3）×（－2）思考：这道题中包含的运算有法，法，法。根据有理数混合运算法则先算得：还剩下两种运算分别是法，法。然后，再算得：最后计算得：二、如果有平方呢？计算：（1）4×（－3）+6（2）16÷（－2）－（－）×（－4）对子间等级评定：★（五星评定）给对子文字评价：【正课】互动展示•当堂反馈（45分钟）正课流

3、程合作探究环节展示提升环节质疑评价环节互动策略（内容•学法•时间）展示方案（内容•学法•时间）实践探究1、两人小队子对子之间相互检查随堂笔记，根据学习效果写出简单的文字评价。2、互助组交流（1）交流自学环节中的疑难问题。（2）如果在计算中遇到绝对值得计算该怎么办？比如︱－9︱－2︱（－2）－（－3）︱×（3）－3与（－3）的区别是什么？试计算二者的结果。试计算－3+7×（－1）－（－3）3、十人共同体：(1)解决互助组存在的质疑问题（2）抽签，明确本组的展示单元（3）组内就展示内容达成一致，商讨展示方案，做好展示的

4、组员分工，组内进行展示的预演。展示单元一：计算（－2）－13÷（－）（1）展示思考过程和计算过程。（2）以此为例阐述有理数混合运算的法则。展示单元二：1、区别（－2）和－2所表示的意义，并计算出结果。2、计算：－9+（－6）+（－9）－3提示关键步骤。展示单元三：－（－3）×2－2+3×（－1）－︱－2︱(1)展示解题过程，正确规范的解题步骤书写在黑板上。（2）将上式中的数字3均改成进行计算。（3）创编算式，使算式包含分数、加法、减法、除法、乘方等运算，并展示解题过程。展示单元四：规律探究（讲解清楚解题思路和解题依

5、据）1、（－1）+（－1）+（－1）+…+（－1）+（－1）=2、（－5.2+5.2）÷2007=3、若a、b互为相反数，c、d互为倒数，m的绝对值是2，则的值是【训练课】（时段：晚自习，时间20分钟）基础题：三、计算题－7×6×(－2)(－)×(－1)7－0÷(－4)(－2)2×(－1)3－3×［－1－(－2)］23－32－(－4)×(－9)×0四、代数求值：当x=－1,y=－2,z=1时，求(x+y)2－(y+z)2－(z+x)2的值.三、能力提高：(1)－33×(－5)+16÷(－2)3－｜－4×5｜+(－0

6、.625)2(2)3+50÷22×(－)【培辅课】（时段：大自习附培辅单）1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）2、果描述：。【反思课】1、病题诊所：。2、精题入库：。【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功》-------今天你展示了吗！