怎样做好留守儿童的思想工作.doc

《怎样做好留守儿童的思想工作.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、怎样做好留守儿童的思想工作一、走访了解，为留守儿童教育奠定基础古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解人怎样得的病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”要做好“留守儿童”的教育工作，必须先了解“留守儿童”的具体情况，找出他们的心理特点及其形成的原因，才能有针对性地进行教育转化工作。教师一方面要走进留守儿童的家里，通过其爷爷奶奶，外公外婆以及其他人了解留守儿童的家庭、生活情况，了解心理特点、思想动态。另一方面，要走进留守儿童的心里，与留守儿童经常谈心交心，嘘寒问暖，通过一对一、面对面的接触,真正了解留守儿童的心理差异,恰当处理他们因害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍

2、，与他们真正成为知心朋友，与他们进行心灵的对话。同时建立“留守学生”专项档案(或信息卡)制度，内容包括“留守学生”家庭情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、身体发展和心理发展状况、他们父母的通讯地址、电话以及当前监护人联系方式等内容，为下一步的教育奠定基础。　二、尊重信任，让留守儿童重新树立自信　儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。加之留守儿童缺少父爱、母爱，往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，

3、缺乏同情心。如果这些学生不能洁身自爱，很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。美国心理学家贝克尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”对留守儿童，我们不能给他们贴上“后进生”的标签，只看到他们的短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性。对待这些学生要从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬，尊重和信任中树立起自信。这样不给学生贴否定性“标签”，而是利用肯定性标签作正向的引导，可以激发学生发展特长的积极性，引导学生建立起自信，促进学生的健康成长。其次，尊重学生还应尊重其主体地位

4、,鼓励学生“唱主角”，教师应鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索解决问题的办法。教师要用鼓励性、商量式的语气说话。如“我能体会”、“我能理解你的处境”等语言和学生交流,使他们能真正感到教师的关爱。总之，在心理沟通和交流的过程中，要始终坚持“正确引导，善于等待，对症下药”的原则。信任才会发自心底建立，自信才会真正树立。三、倾注真情，为留守儿童撑起爱的蓝天苏联教育家马卡连柯曾说过“没有爱就没有教育。”爱不仅是一种高尚的道德情感，更是一种强大的教育力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。一位老教师曾意味深长地说：“假如你厌恶学生，那么，当你教育工作刚开始时，就已经失败了

5、。”只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。留守儿童由于自身存在的问题，平时受的批评较多，往往有自卑心理，如果还经常用批评的方式去教育这些学生，结果会事与愿违，甚至出现顶嘴或出走、退学的现象。我们要改变学生长期养成的不良习惯，就应该用爱心去教育转化他们，忌用“死不悔改”、“不可救药”等挫伤学生自尊心的言语，对他们更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌留守儿童干涸的心田

6、，为“留守”儿童的健康成长撑起一方蓝天。四、营造环境，为留守儿童构建精神小屋家庭是儿童成长的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件。“留守儿童”缺乏的正是这种生活的环境。我们教师不但要为留守儿童创造一个良好的学习环境，更要为学生营造一个良好的生活环境。班级同学和家长都是学生成长的重要支持系统，对于情绪困扰学生尤为重要。留守儿童的父母虽然不在身边，但教师可以有针对性地用电话、网络与家长沟通，达成一致共识，找到解决问题的方法，并适时的创造机会让孩子和父母沟通。也可以开展班级活动，给学生安排一个适当的角色或位子，将学生逐渐吸引到集体生活中来，让集体生活开阔他的心胸，

7、温暖他的心房。学校、班级是小学生基本的社会生活环境，如果学校班级生活是温暖的丰富多彩的，必然对学生的性格发生浸润濡染作用，帮他在班上找到朋友，找到实现自我价值的机会，这样不仅弥补了学生家庭生活的欠缺，还为他真正锻炼其情感意志提供一个良好环境。五、搭建平台，对留守儿童开展心理健康教育由于留守儿童大多存在或多或少的心理问题，又无法得到家长的关注和引导，而现在的监护人往往都只关心生活，不关心心理的需求，因此容易发生心理障碍。为及时了解、排除这些心理障碍，教师在班级可以开设“悄悄话信箱”，建起“心灵的驿站”，帮助留守儿童解决无人倾诉，无处倾诉的问题，与学生“结对子”，帮

8、助解开心灵的疙瘩，还定期