引领学生带着问题走向生活.doc

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1、引领学生带着问题走向生活生物学的知识、技能与方法以及科学的态度、情感与价值观的内化及升华，必须由学生在实践活动中去充分地理解和发展。“理论与实践相联系，学习与生活相统一”，是新课程的重要思想。学习“对生活有用的生物”和“对学生终身发展有用的生物”，已经成为当代生物教育的重要理念。“概念只有在运用中才能被运用”是我们教育界共同的认识。传统的生物教学由于过多地强调了学科的逻辑体系而忽略了学生的真实体验。所以，新课程要求教师构建开放式的生物课堂，将教学内容与学生身边的生物学知识、学生的身心发展特点及认知水平结合起来。因此，新课程注重将初中生物课程与学生的生活实

2、际紧密结合起来，在过程与目标上要求学生尝试从学习和生活中发现问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策；在情感态度与价值观方面，要求学生在生活中养成求真务实的科学态度。学生运用生物学原理以及科学的思维方式来分析和解决生活中的问题，成为探究活动的重要环节。例如，学生可以通过对植物的分布的观察，来描述植物分布的特征并研究影响其分布的原因，从而对这种生物现象进行解释。在课堂上，教师要鼓励学生运用已有知识或经验来对植物的分布现象进行解释，甚至提出新的见解。教师在这种学习中的作用是帮助学生注意获取与加工信息的质量，帮助学生提高筛选、分析、处理

3、信息的能力。2引导学生进入生活是对课堂教学的拓展，通过引导学生自主地解决身边的生物学问题，使学生体验科学探究的过程并尝试成功的快乐，从而进一步激发其对生物学的学习兴趣。2