平面图形的周长和面积.doc

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1、《平面图形的周长和面积》教学设计资中县龙结镇中心学校林碧辉教学内容：小数十二册第128页上的内容教学目标：1、理解和掌握平面图形的周长和面积概念。2、能正确区别平面图形的周长和面积。3、能够用字母表示平面图形的周长和面积计算公式，知道平面图形面积计算公式的来源。4、通过复习能形成知识系统，灵活运用知识解决生活中的实际问题。5、培养学生合作探究学习的良好习惯。教学过程：一、创设情境，沟起回忆1、观察今天教室的布置，谈感想，提取数学信息。2、师根据学生观察提取的数学信息在黑板上贴平面图形。二、复习周长和面积概念（一）周长：1、概

2、念；2、用手比划周长；3、举实例说明周长；4、周长计量单位。（二）面积：1、概念；2、用手比划面积；3、举实例说明面积；4、面积计量单位。（三）周长与面积的比较1、小组交流汇报周长与面积区别；2、师生一同小结周长和面积区别；三、周长与面积的计算41、师：出示一幅装饰画，分别给画镶上花边和玻璃，你有什么办法才能知道至少需要多少花边和多少玻璃吗？2、周长：量公式计算小结3、面积：（1）生谈办法字母公式计算（2）如果要给教室中某一面墙涮漆，怎样求涮漆的面积（同桌讨论、回答）。4、复习其它平面图形的面积计算公式及推导过程。（1）复习

3、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式。（2）小组交流这些图形面积公式的推导过程。（3）小组合作，师生合作将知识整理成系统。四、巩固练习1、判断（1课3练70页）2、计算（教材129页第2题）五、运用知识，解决问题1、在一个边长2米的正方形木板中锯一个最大的圆做桌面，桌面面积是多少？2、一块长1米20厘米，宽90厘米的铝皮，剪成直径为30厘米的圆，最多可以剪几块？六、拓展思维、用一根长31.4分米的绳子分别围一个正方形和圆。（1）你认为它们什么是相等的，什么是不相等的？（2）哪个图形面积大，为什么？（3）由此你发现了什么

4、？四、全课小结1、畅谈学习收获（通过这节课的学习你有什么收获呢？）4练习卡一号题：判断下列说话是否正确（对的打“√”，错的打“×”）1、三角形的面积是平行四边形面积的一半。（）2、平行四边形的高越长，它的面积就越大。（）3、半径是2分米的圆，周长和面积是相等的。（）4、两个面积相等的梯形，一定能拼成一个平行四边形。（）5、大小不同的两个圆，大圆的周长与直径的比等于小圆的周长与直径的比。（）6、四条边相等的四边形都是正方形。（）二号题：（任选两道你喜欢的题来做一做）1、给缸口直径是0.95米的水缸做一个木盖，木盖的直径比缸口直

5、径大5厘米。木盖的面积是多少平方米？如果在木盖的边沿钉一圈铁片，铁片长多少米？2、在一个边长2米的正方形木板中锯一个最大的圆做桌面，桌面面积是多少平方米？3、一块长1米20厘米，宽90厘米的铝皮，剪成直径为30厘米的圆，最多可以剪几块？三号题：（动动脑子，好好想想，发现了什么规律？）4用一根长31.4分米的绳子分别围一个正方形和圆。（1）你认为它们什么是相等的，什么是不相等的？（2）哪个图形面积大，为什么？（3）由此你发现了什么？4