小白兔和小灰兔.doc

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1、【教材分析】《小白兔和小灰兔》是一个有趣而又很有意义的童话故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。文章采用了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣。【教学策略与设计说明】让教材内容与

2、生活实际紧密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈：生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。其次注重朗读，朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正地使朗读成为学生学习语文的重要手段。【教学目标】1．认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课

3、文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3．愿意做一个爱劳动的好孩子。【教学重难点】认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入新课。1．老师给大家带来两位动物朋友。看，它们是——小白兔和小灰兔。2．今天我们来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书“小白兔和小灰兔”。齐读课题。二、初读课文，认识生字。1．教师范读。认真听，看看有哪些地方是你不明白的？或者你听了这个故事想知道什么呢？(鼓励学生质疑。)

4、2．学生自读。自由读课文，边读边画出生字，遇到不会读的字多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生读课文，教师巡视。3．检查生字学习情况。(1) 课件出示本课生字。指名读，交流识字方法。齐读。(2) 去掉拼音认读，“开火车”读。(3) 给生字找朋友，自由读读词语，指名读，比赛读。(4) 同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。4．指名试读课文。大家进行评议。重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“ｆ”，“施”是翘舌音。三、细读课文，理解内容(1) 四人小组学习

5、讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？(课件出示问题)(2) 交流汇报：先说小白兔和小灰兔的表现有哪些相同的地方？A．相同点一：小白兔和小灰兔都乐于助人。①说说在哪个自然段找到的？(第一自然段)指名读这个自然段。②从哪儿看出它们乐于助人？B．小白兔和小灰兔都很有礼貌。①从课文哪里看出它们都很有礼貌？(和老山羊说话都用“您”)②“您”和“你”有什么区别？③读读两只小兔说的话，注意读出礼貌的语气。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语

6、气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。它们的相同之处有几点？那它们的不同之处又有哪些呢？(3) 再读课文，小组合作完成表格　第一次第二次第三次小灰兔的表现   小白兔的表现    (4) 交流汇报，填写表格：　第一次第二次第三次小灰兔的表现收白菜饿了就吃又去要白菜小白兔的表现收菜子种白菜送白菜质疑①：老山羊送白菜给小白兔和小灰兔，它们分别说了什么？小白兔为什么不要白菜却要菜子呢？质疑②：回家后，小白兔和小灰兔分别是怎样做的呢？找出句子

7、读一读。句子一：“小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。”“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。“师：句式练习：把地翻了   把窗户打开  ______________________师：小白兔翻地，洪水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？从哪个词看出来？理解“常常”的意思，说明小白兔怎么样？四、课中操歌曲《劳动最光荣》五、继续读文。1．小白兔爱劳动，小灰兔回到家是怎样做的呢？句子二：“他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。”2．他们不一样的生活，结果怎样呢？(1) 看图：小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，

8、它对什么事感到奇怪呢？(2) 指名读小灰兔对小白兔说的话，读出奇怪的语气。(3) 小白兔对小灰兔说了一句什么话？(课件出示句子)你知道小白兔说的话是什么意思吗？指名读句子，讨论交流。练习说话：只有……才……3．你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么呢？4．说一说：生活中以前的你是怎么做的？学了这篇课文后你会怎样做？5．小组内读出自己喜欢的段落。小组内分角色读读课文。六、课后延伸续编故事，小灰兔