宾语从句教学反思.doc

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1、FridayApril30,2010录像课反思为了更好的推进课改，县教委要求教研室组织老师上各种类型的课，然后进行录像并制成光碟，供全县老师参考。我也被安排了一个光荣而艰巨的任务：上一堂语法课。一、内容的选择。我现在上的是初二下期。要想在现有教材中选择一个合适的语法内容并非易事。本册书所涉及到的语法内容有：系表结构；make/let的用法；时间、条件、原因状语从句；动词不定式；副词的比较等级以及宾语从句。动词不定式倒是可以上一节课，但学生们掌握起来十分困难。宾语从句比较适合，但课文中分了三个话题来呈现它。最后，我选定了宾语从句，但自己做了一下调整：我对语法内容进行了重组，把三个话题的内容糅合到

2、了一节课。宾语从句中涉及到的考点很多，有连接词，语序，还有时态。要想在一节课里完成所有的内容，而学生们又掌握的好是不可能的。因此，在这堂课上我侧重讲三个方面：什么是宾语从句？宾语从句的连接词有哪几种？宾语从句的语序。选取例子时，我也只选了主句为一般现在时的句子。二、准备阶段。我最初的设想是：首先让学生们对比翻译三组句子（如：他喜欢鸡蛋/我知道他喜欢鸡蛋），然后直观的得出结论：由一个句子充当宾语的句子叫宾语从句。然后，我仍让学生对比翻译含不同引导词的句子（如：你是学生吗？/我想知道你是不是学生），通过练习总结出宾语从句的连接词和语序。最后是练习。我设计了三种习题：把两个句子连为一句；填空；单选。

3、课件做好后，我把它发给文老师，请她为我参考参考。文老师看后给我提出了几点建议：一、一开头的两个翻译题增加了难度。不管是多么简单的句子，学生们翻译起来都会有难度。在课堂上要给学生们时间翻译句子，还要一一订正，这很费时间，后面的教学内容也无法完成。二、后面的习题偏多，很有可能无法完成。三、尽可能的降低难度，让学生们接受起来更容易。(我每次上课总是过高的估计学生们的能力，设计的教学内容总是偏难)根据文老师的建议，我把课件做了一下修改。首先，在让学生认识什么是宾语从句时，我把翻译句子改为了直接让学生看句子划分句子成分。其次，在呈现宾语从句的三种连接词时，我把句子的翻译改为让学生们把两个句子连为一句。考

4、虑到事先没有给学生们任何的暗示，我甚至把主句和连接词都写了出来,并改变了重点单词的颜色。如：“Aretheyhappy?”Pleasetellme.Pleasetellmeif/whether….“Howoldareyou?”Heasks.Heaskshowold….第三，在让学生们小组讨论宾语从句的几大要素时，为了使讨论不至于漫无目的，我把讨论的问题进行了细化：宾语从句的连接词有几种？它们分别连接什么句型？宾语从句中还应该注意什么？第四，为了突破“含助动词do/does/did的句子如何改为陈述语序”这一难点，我对比设计了几个列子：Doesshecookeveryday?Pleasetell

5、me.Dotheycookeveryday?Pleasetellme.Didtheycookyesterday?Pleasetellme.除了助动词时态外，我尽量不动其它的词。这样，学生们在做起来的时候就一目了然。这三个问题都解决后，我再出示特殊疑问句式：Howoftendoesshecook?Pleasetellme.最后，考虑到课堂时间有限，我删掉了单选题部分。三、课堂效果好不容易才等到了今天。我只用了A组的三十七个学生，B组的学生。应该说，这一次的课非常成功。第一，学生们做了充分的预习。第二，小组讨论很认真，激烈。第三点，也是最重要的一点，学生们掌握的很好。在课堂上，文老师也和我一起走进

6、学生中间去看学生们的作业情况。除了张禹以外，其他学生都掌握的不错。第四，教学时间也恰到好处。四、感想。准备上课的过程是紧张而又辛苦的。甚至在上课前的几天里，我都睡不好觉。但是现在回过头来看，收获远远大于付出。通过这次公开课，我明白了该如何调整教学的难度，让大多数学生都能在课堂上体验到成功的喜悦。