如何更好的创设自然探索区的环境.doc

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1、如何更好的创设自然探索区的环境？（结合我班内容）众所周知，幼儿天生就对大自然充满着好奇。通过在自然角里饲养小动物、栽培植物、陈列各种干果和标本，为幼儿提供一个较自由又能随时观察和探究自然的场所。多途径的引导幼儿通过感知不同动植物的形态、构造、生活习性及生长发育过程，来满足幼儿的好奇心、求知欲。帮助幼儿掌握一些粗浅的养殖知识与技能，体验劳动所带来的愉悦心情，培养幼儿对自然科学的初步探索能力，充分发挥自然角的教育价值与意义。《纲要》中指出，环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的重要资源。幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里，才能发挥出最大

2、的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展。可以说，环境创设直接关系到幼儿认知和情感方面的发展。因此，作为教师，应努力创设良好的教育活动环境，充分发挥环境的教育作用，让幼儿在与环境的互动中得到发展。自然角是教育活动环境的重要组成部分。自然角里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能。在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发爱护动植物、亲近自然的情感。它能激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的学习经历，也能改变幼儿的学习方式，提

3、高幼儿的学习能力。为此，班级自然角必须是以幼儿为主体创设、以教师为客体诱导的过程，克服班级自然角的摆设现象。然而，在平时观察过程中，我发现了一些问题：（中班）幼儿观察的更多的是老师要求的的内容或是人物卡，这是不是限制了幼儿的自主性。但是如果没有任务卡，那么花花草草很容呗幼儿玩弄死，怎样把握这个度呢？另外，自然角的材料的创设和投放应该怎样更适应幼儿？我们班级目前的策略是：第一，尽可能的提供更丰富的材料，不仅仅是铲子、挖土铲、水壶，还有滴管，不同大小的瓶子等等。第二，让幼儿自主的摆弄盆栽等等，让幼儿能够自主设计自己的花园，第三，关于任务卡，我们并没有规定他们星期几一

4、定要浇水或者松土等等，而是设计了插牌，有的上面画了太阳有的画了浇水壶有的画了剪刀等等，如果浇过水了，就查对应的牌子。用来告知大家已经浇过水了不用浇水了。还有没有其他的策略可以是实施或者观察？希望大家说一说自己的想法？