新桥中心小学一年级语文科集体备课教案.doc

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1、新桥中心小学一年级语文科集体备课教案教案设计者：邓世成执教人：课题12.雨点儿计划时数2课时教学目标第一课时1、认识11个生字，会写“方”。2、初步读懂课文，做到正确，流利。第二课时1、正确、流利地朗读课文。2、理解雨点与植物生长有密切的关系。3、会写“半、巴”。重点识字、写字、朗读。难点知道雨水与植物的生长关系。课前预习题1、给下面的词语注上音。（）（）（）（）（）（）告诉小路北京升旗天安门走路2、填空。（）的小路（）的升旗仪式遥远的（）雄伟的（）教学过程主备集体议课教师个人增减第一课时一、揭示课题1、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）2、揭示课题。A、天上为什么会下雨？你们

2、见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）B、这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）二、初读课文1、借助拼音自读课文，并完成以下任务：A、用喜欢的符号，画下本课的生字。B、读准每个生字的字音C、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。D、找出自然段，标上序号。2、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）教学过程主备集体议课教师个人增减3、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？三、识字1、出示生字“问、请、空、方”A、指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音

3、）B、自读。C、小组开火车比赛读。2、点出示生字“数、彩”A、自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）B、个别读，带全班读。3、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。A、游戏：考考你——以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。（组长轮流当）B、小组交流：你用什么方法记住这些字？四、朗读1、读句子。A、学生先画出带有生字的句子，然后读。B、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）C、小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，

4、生活中还有什么东西数不清？用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。2、读课文A、自读课文。B、选一自然段在小组内交流。C、小组代表朗读[更多教案请访问五、写字指导1、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）2、学生自己看书，了解生字的笔顺。3、指名书空。（教师演示笔画和笔顺）4、教师范写。（注意对比“方”和“了”教学过程主备集体议课教师个人增减中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。6、反馈书写情况，学生再次练写。第二课时一、复习导入出示生字

5、词语卡片，开火车读，评议、正音。二、学习课文2—4自然段。1、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？2、学生自由读3、检查识字情况：逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。4、指导读问句。A、谁能读读大雨点儿问小雨点儿的话？ 指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。B、小雨点儿是怎么问大雨点儿的？指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？5、指导朗读。A、借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。B、学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的话）C

6、、学生练读小雨点儿的话。D、学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。E、齐读2、3、4自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。F、小组合作，分角色读。G、（出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。6、质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？7、听音乐：《小雨沙沙》。（配种子发芽的动画）三、学习课文第5自然段1、提出学习要求。教学过程主备集体议课教师个人增减A、自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方？B、读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。2、学生自由朗读3、小组合作学习，交流，讨论。4、全班交流，解答疑问，并提出新的问题。5、指导朗读，

7、让学生看图感受雨后田野的美景，以及雨点儿给植物带来的变化。四、扩展练习1、出示例句：“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”指名读。结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从（泥土里钻出来 ）。A、小花从（                   ）。B、（   ）从（                    ）。2、练习说话。小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？五、写字指导1、观察两个