四小研究如何投下疑问的种子王玲娟.doc

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1、小现象平时，在课堂上提出的问题有时没几个回答，举手者寥寥无几，课堂气氛很沉闷，死气沉沉的的，我意识到了“坏了，这个问题设置的太难了，或者学生不感兴趣，很遗憾，赶快弥补”。小问题：我发现自己没有掌握提问的技巧，提出的问题不是过于简单，就是过于复杂，无法激起学生的表现欲。小策略：1.难度要适中，应顾及大多数学生。2.有针对性。3.提问密度要适宜。浅谈如何投下疑问的种子千口镇初级中学王玲娟故人云“学则疑，小疑则小进，大疑则大进”，但如何投下疑问的石子呢？平时，在课堂上有时提出的问题，班里没几人举手回答，课堂很沉闷，死气沉沉的，我就我意识到了“坏了，这个问题设置的太难了，或者学生不感兴

2、趣”.我就在想，如何设疑呢？怎样设置的问题能让孩子们体验到成功的喜悦呢？经过一段时间的摸索，发现从以下几方面做起，可以扭转这种局面。一、难度要适中.我们要考虑学生现有的认知水平，设置的问题要符合学生的“最近发展区”。既不会让学生因问题太简单而不屑一顾，也不会因问题太难而丧失信心。一、要有针对性我们设置的问题应围绕本节的重点、难点或者是热点，特别是他们也关注的热点，以此为背景，可以激发学生思考的兴趣。例：我在讲“声音的特性”时，我设置了①.声音的音调的高低于什么因素有关，让他们模拟各种声音，同时同手摸着喉咙。②.声音的响度与什么因素有关，用事例说明，或设计实验验证自己的猜想。二、

3、提问的密度要适中提问的次数不能太多，也不能太少，要给学生留有一定的思考时间，次数太多，学生忙于应付老师的提问，精神过度紧张，易疲劳和不耐烦，提问次数太少，课堂缺少师生间的交流和互动，课堂气氛平淡。总之，巧妙设疑，会使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，思维开阔。因此，我们要讲究提问的艺术，用提问来激发孩子们的积极情绪，从而构建高校课堂。