口语交际模式.doc

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1、口语交际模式一、导入（导言或活动）激发说话课兴趣。二、明确“说什么”1学习书上的提示，明确、理解要说的内容、要求。2观看主题图，明确画面的内容。3师生总结说话要求。三、确定“怎样说”1师生互动提炼出明确、具体说话题纲。2明确说是要注意什么。四、尝试“小组说”开展说话训练活动（自由翱翔）单项训练模式1、静思构想2、自述（小声对自己说）3、同桌互动（说给对方听，对方及时纠正、补充）（教师巡视）4、小组间练说，一人说三人听，轮流发言（教师巡视）集体表演训练模式1小组分清角色2每名成员体验角色准备说与演3小组内演练交流提出建议五、集体“展示说”训练成果汇报(飞得更高)1以小组为单位进行成果汇报教师要

2、做到创设一种生活化的情境，激发学生的兴趣，激发表达的欲望，树立学生的自信心。注意内容的新鲜度。为了让口语交际活力不断，感觉总是新鲜的，教师要针对不同的内容要求选择不同的活动方式，即“因材施教”，使学生在每次口语交际实践活动中保持新奇、兴奋，使每一次口语交际活动成为师生生命中不可重复的珍贵体验。以自由汇报为主，也可以指定性汇报。2教师的示范领航在口语交际课中，由于小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。因此必须有教师起到导航的作用，通过亲自示范或身体力行参与学生的互动中，使口语交际课更加有序，更加生机勃勃。3汇报后围绕评价体系

3、进行师生互动评价范围：五个评价体系为主。（1）每一句话都是完整的。（2）每个理由都是充分的。（3）每一个表达都是明确的。（4）每一个动作都是大方的。（5）每一表情都是丰富的。口语交际的灵魂就在于交际时的生成性、不确定性。它不再是“听说训练”那样单向的、独白的，而是多向的、互动的。这样的课堂互动师生间有四个特点：A时空共有B内容共创C意义共生D成功共享。六、搭建挑战平台（飞得更远）1找到一个挑战素材2创设一个挑战情境3师生进行挑战互动在本节课的教学内容完成后，要有一个口语交际训练的升华，教师要围绕着贴切生活的素材，结合学生本节课口语交际的特点，设计一个灵活的，具有挑战性的口语交际平台，来再次满

4、足学生表达与挑战的欲望。七、结束（对学生的表现给予客观积极地评价。）