北师大版五年级语文下册__导学案.doc

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1、《龙的传人》导学案(北师大版五年级下册第一单元)导学案序号：1课型:新授编写人：燕淑云康学谦张晓荣赵亚红班级：五年级上课时间：2012.2.27—2.2学习目标：　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。　　2、学会本课生字词。　　3、学习作者首尾呼应的表达方法。学习重点、　理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学习难点学习作者首尾呼应的表达方法。自由完课时：3课时　预案流程一、预习自测　　二、质疑解疑，合作探究。　　1、学生以喜欢的方式再读

2、课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。　　2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。　　3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。　　（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。　　（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们

3、为什么把龙当作崇拜的图腾？　　（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。　　②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。　　③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？145　　（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。　　[在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生

4、在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。]　　4．感情朗读，升华认识。　　教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？　　（1）学生自由练读。　　（2）指名读喜欢的部分，师生评议。　　(3）播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。　　[在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。]　　三、拓展延伸　　1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

5、　　[这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。]　 四、谈学习感受及收获。教后记：训练案 测测我最棒！1.把文中带“龙”字的成语抄写在下面的——上：_________________________________________________________________你还知道哪些带“龙”字的成语？另写一两个：____________________________2．练习概括。

6、全文共有7个自然段，重点讲了两个方面的内容：一是：____________________________________；二是：_________________________________________________。3.练习归纳。145说说为什么中国人自称是龙的传人？（友情提示：细读短文，分析文中相关段落所讲的主要意思，再简要列举两至三条理由。）_____________________________________________________________________

7、__________________________________________________________________________________________________________________________________________4、探究与发现。用心读一读文章的开头和结尾，你体会到这样的开头与结尾在写法上有什么特点和作用？自我评价                     小组评价                 教师评价 纠错栏知识盘《大人们这样说》

8、导学案(北师大版五年级下册第一单元)导学案序号：2课型:新授编写人：燕淑云康学谦张晓荣赵亚红班级：五年级上课时间：3.1-3.2学习目标：  1．学会本课的生字，新词。2．理解每节诗歌，了解整首诗歌的内容，体会现代人赋予龙的新含义，及作者对祖国腾飞的赞美和自豪之情。3．有感情地朗读诗歌。学习重点体会现代人赋予龙的新含义学习难点领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感课前准备搜集改革开放三十年来，祖国在经济、科技等方面巨大变化的资料。自由完课时：3课时145学习过程一、预习导学1．读拼音，写