北师大版五年级语文_下册导学案

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1、临水学区五年级语文下册导学案书山有路勤为径，学海无涯苦作舟主备：张生天审批：赵艳红第一单元1.《龙的传人》教学基本建议：引导学生广泛搜集相关“龙”的资料，然后对课文中关键词句研读、交流、讨论，加深对祖国传统文化的了解。教学目标及重难点：临水学区五年级语文下册导学案知识与技能：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。　　2、学会本课生字、新词。　　3、学习作者首尾呼应的表达方法。过程与方法：以疑导读，读中感悟。情感态度价值观：了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生

2、作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。重点：　1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。　　2、学习作者首尾呼应的表达方法。难点：　1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。　　2、学习作者首尾呼应的表达方法。《龙的传人》第一课时教学目标及重难点：临水学区五年级语文下册导学案知识与技能：1、交流资料，了解有关“龙”的相关知识。2、初读课文，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。　　3、学会本课生字、新词。过程与方法：搜集交流，以疑导读，读中感悟。情态态度价值观：了

3、解中国人为什么自称为龙的传人，“龙”到底是什么。重点：　1、交流资料，了解有关“龙”的相关知识。　　2、初读课文，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。难点：　了解有关“龙”的相关知识，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。一、预习案：（一）、预习任务安排：1、搜集有关“龙”的相关资料（成语、诗歌、歌曲、文章、图片等）临水学区五年级语文下册导学案2、自学生字、新词。3、认真默读，思考：“龙”到底是什么？（二）信息链接：1、时代背景：读了课题你对龙了解吗？“龙”是中国古人想象出来的一种神物。在中

4、国人的心中，占有不可取代的地位，是中华民族的象征，华人也号称是“龙”的传人。1）．龙的来历：“龙”起源于距今八千年前的新石器时代。当时，人们出于对大自然的崇拜以及五谷丰登的美好愿望，用鱼、鳄、蛇、猪、马、牛等动物和云、雷、电、虹等自然天象模糊集合而产生了一种神物，它具有喜水、好飞、通天、善变、灵异、征兆、示威等神性，并赋予它翻云覆雨、兴风作浪的能力，这就是“龙”。“龙”代表着古人心中的“天”，也就是我们讲的自然界。先民们将自己对身外世界的畏惧、疑惑、想象、崇拜、依赖等等，都贯穿、投注、体现到龙的形

5、象中。换句话说，龙成了人们追求愿望的寄托。2）．龙文化：龙文化在中国源远流长。龙在八千多年前的新石时代就有了。在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助黄帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在封建时代，龙象征着皇权、神权，有不可侵犯的尊严。在中国人的想象中，龙集日月之精华，会天地之灵气，具百兽之形，有兼包四海、吐纳百川之胸襟。而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成了不朽的主题。在这新的时代，“龙”更被赋

6、于了新的生命，“龙”成了中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。2、整体感知：（以习题形式呈现）“龙”到底是什么？临水学区五年级语文下册导学案（三）、预习自测：（此过程约8分钟）临水学区五年级语文下册导学案1.生字书写：2.写出带“龙”的成语，并说出意思。3.多音字：数（）供（）肖（）（）（）（）（四）我的疑问：“龙”到底是什么？二、探究案：（一）导入新课：1.播放歌曲《龙的传人》。会唱的同学跟着一同唱。2.说出歌名。3.出示课题，齐读题目。（二）自主学习展示：展示疑惑，互相

7、解疑。生字，带“龙”字的成语，多音字（三）质疑探究：我思考，我收获。临水学区五年级语文下册导学案1、歌曲《龙的传人》指的是什么？2、“龙”到底是什么？（学习建议）1、回忆歌曲《龙的传人》。2、认真读文，归纳交流。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：“龙”到底是什么？本组发现：探究点二：课文先写了什么，然后写了什么，最后点明了什么？本组发现：（四）拓展提升，总结升华本节课通过、、我们明白了“龙”只是，并不是。（五）当堂达标：（达标练习题）填空：1、“遥远的东方有条（），他的名字就叫（）。遥远的东方

8、有（），他们都是（）。”2、课文《龙的传人》先写了（）的关系，然后写了龙（）及人民赋予（）的象征意义，最后点明了（）自称为“（）”的原因。我们明白了“龙”不是（），只是（）。三、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1、补充词语：出类（）萃数不（）数呼风（）雨（）高无上龙飞凤（）金龙（）瑞龙凤呈（）龙（）虎跃（）力无比（）拜2、多音字：数（）供（）肖（）（）（）（）（二）综合训练题1、“遥远的东方有条（），他的名字就叫（）。遥远的东方有（），他们都是（）。”2、课文