到底应该怎么讲.doc

《到底应该怎么讲.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、到底应该怎么讲？过去，我们在课堂上总是忍不住要多讲些，生怕学生学不会，讲着讲着就成了唠叨；后来，在课改中学校又鼓励老师们要少讲一些，有些地方又变成了让学生做习题式的完全不讲。那么，到底是应该讲还是不讲呢？课堂又应该怎么讲呢？讲是一定的。从引导孩子的言行到教会他们学习的方法，从一点一点的细节要求到帮助他们形成思维和意识，在学生实现完全独立和自主之前，讲是有必要的。教师还要把自己多年积累下来的心得、体会、经验告诉学生们，讲都是必不可少的。但是为什么课堂上孩子们不愿意听了，为什么越来越多的孩子选择逃学、瞌睡来应对教师的“喋喋不休”？学生身

2、上出现的问题，反映的就是教师身上出现的问题，是老师讲课过程出现的问题——我们讲得多了。那么，课堂到底应该怎么讲？创设情境是有必要的。课堂导入时，我就很喜欢用故事。一位很讲究课堂艺术的教师告诉我，他的导入则很有点“故设悬疑”的味道。很多年轻教师也渐渐有了自己的心得：讲一个笑话，短小，要跟情境结合；改变声调，突然抬高或降低；做一个动作，滑稽搞笑也可以，只要与主题相关；换一种方式——用方言讲、用英语讲、用山东快书讲、用流行词汇讲。把课堂完完全全交给学生则变得十分关键。让学生在课堂上独立、自主地发挥自身的能动作用，想学就学，想学什么就学什么

3、，自主选择学习内容，自主选择学习方式、方法，从兴趣出发，从逐步理解出发达到渐渐掌握。课堂不是教师的舞台，而变成学生纯粹的“演习”的场所，在课堂不断的试验、操作和修补、校正中达到掌握和理解。因为是学生自主选择学习内容，学习目标明确；因为是学生自主选择的学习方法，所以一定是最适合学生自己的，学习效果自然要比以往的好。而教师的作用也变得十分关键。如何避免反复学习同一知识，如何避免学生在低层次、低水平上徘徊，如何避免出现情感、态度、价值观的错误，如何及时矫正学习过程中或者这样或者那样的不足；优秀的学生如何进行因势利导的表彰，以激励其更优秀，

4、同时竖起典型，鼓励其他同学奋勇直追，表现不足的学生，如何帮助其重拾自信心而能够愈挫愈勇：这些都是教师们课堂中所应该进行的工作。总结性点评或许应该在一节课的结尾进行，或者也可以放在一节课前，但是十分必要。这是教师应该完全依靠讲这一方式的地方。如同与在教学进行过程中的即时点评一样，总结性点评是决定将一节课带到什么高度的重要因素。如何将学生已经拓展的思维重新拉回到学习中心，如何对一节课所要达到的知识目标做一个完满的总结，如何又将学生的扩展性思维引向更高的高度，都是我们老师应该“讲”的地方。自从捷克教育家夸美纽斯创立班级授课制以来，教师的讲

5、授就成为教育教学的主要方式。在社会日益发展的今天，教学方式的多元化和社会发展对教育提出的更高要求，要求我们广大教师必须摒弃过度灌输的教学方式，回到学生原点上来。这样，课堂到底应该怎么讲的问题也就迎刃而解。1