动物的“睡眠”（王桂玲）.doc

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1、18动物的“睡眠”（第二课时）教学目标：1、朗读课文，了解动物冬眠、夏眠等“睡眠”知识。2、搜集、交流更多的动物“睡眠”知识，培养学生搜集课外资料、口头表达的能力。3、传授科普知识，培养学生对大自然、动物的探究精神。重点难点:了解动物冬眠、夏眠等“睡眠”知识，体会动物的睡眠时为了适应环境的变化。教学准备：图片、多媒体课件。教学过程：一、揭题导入1、一看同学们今天的精神这么好，我想大家晚上一定睡得很香很甜（板书：睡眠），我们睡眠一般都是为了休息，那动物的睡眠（板书：动物的）也全是为了休息吗？课文里

2、有一句话告诉了我们答案，请你快速找出来。（指名说）（贴纸条：动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。）生齐读。动物的睡眠不全是为了休息，那还为了什么呢？今天我们就通过学习课文来探索动物睡眠的原因。2、通过上节课的学习，谁能说说这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？（指名答，师贴图）二、学习课文1—3自然段1、过渡：我们首先来看看蝙蝠的睡眠是为了什么？自由读第一自然段，从文中寻找答案。（指名答）（板书：躲避风寒，缺少食物）2、（大屏幕出示文字：冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也

3、没有了。怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样，千里迢迢飞到温暖的南方去？都不是。蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。）3、能把这句话读一读吗？4、评价读。（问句该读出疑问的语气）5、女生问，男生答。6、师问生答。7、回读：动物的睡眠不全是为了休息，还因为——天气寒冷，缺少食物，为了——适应环境，更好地生存。蝙蝠是怎样睡觉的呢？理解“三五成群、成团成簇”。8、是的，对于蝙蝠睡觉的方式，课文也作了生动细致的描述。（出示文字：冬天来临之前，蝙蝠三五成群，找个偏僻、昏暗、可以躲避风寒的山洞或者屋檐，集体睡

4、眠。它们睡觉的方式很特别，既不是躺在床上，也不是蹲在洞里，而是双脚抓住岩石、木棍等东西，成团成簇地倒挂着睡觉。）师引读。9、作者通过“既不是……也不是……而是……”这组选择关系的关联词将蝙蝠睡觉的方式介绍得十分生动形象。在生活中你有没有遇到好几种选择的时候？请用上“既不是……也不是……而是……”这组关联词联系说话。10、表演读：老师读睡醒后蝙蝠样子的句子，生当小蝙蝠。11、小结：蝙蝠睡大觉是在冬天，所以叫做“冬眠”。三、小组探究学习4—8自然段1、通过刚才的学习，我们了解了蝙蝠的冬眠是由于缺少食

5、物，还为了躲避风寒，那么海参、蜗牛的睡眠又是为了什么呢？请同学们按照大屏幕上出示的自读提示学习课文4—8自然段。自读提示：①选择你最喜欢的方式自读课文4至8自然段。②海参和蜗牛的睡眠是为了什么？选择你们小组最喜欢的动物进行探究学习，重要的地方在文中做上记号。③选择你最喜欢的身份来介绍海参和蜗牛的睡眠。（小海参、小蜗牛、小导游、科学家）2、检查反馈哪一组先派代表上台来汇报你们的学习情况？可以拿着语文书上台来，更期待你绘声绘色的现场直播。师注意倾听学生的发言，随机点拨：蠕动：这位小海参用蠕动一词说出

6、了海参行动的特点，真准确。大家瞧：（出示课件）正因为海参是通过身体下面管足的微小吸盘来缓慢爬行，所以不能浮上海面去追逐虫子。夏天到了，只能——夏眠。粮食：这位小海参你所说的“粮食”是指什么呀？（虫子）难怪文中要加引号呀，原来是突出强调“虫子”这种粮食呀。同学们找一找，课文中打了引号的词有多处，是不是都是起突出强调的作用呢？（出示：引号的作用：A、表示直接引用的话；B、表示突出强调；C、表示讽刺或否定；D、表示特定称谓。句子：1、课题：动物的“睡眠”（）2、这么说来，蜗牛真称得上是“睡觉大王”呢！

7、（）3、善于“金蝉脱壳”的海参，也有睡大觉的本事。（）4、你可真“聪明”，连这种偷懒的办法都想得出来。（））理解关大门：其实我知道你所谓的关起门就是用自身的黏液把壳密封起来。金蝉脱壳：黄海参在遇到猎食时，能把自己的内脏抛出，让猎食者得到暂时的满足，它好趁机逃走，内脏以后会长出来。5、回读：动物的睡眠不全是为了休息，还是为了——躲避干旱，适应环境。四、拓展延伸通过今天的学习，我们知道了蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠原因及睡眠方式。你还知道哪些动物的睡眠方式？把你找到的资料介绍给大家。五、动物的“睡眠”是如

8、此奇特而有趣，让我们大开眼界。它们的“睡眠”既是为了休息，更是为了适应环境，生存下去。其实，在大自然中还有许许多多关于动物的奥秘，正等着我们去了解，去发现！六、看看我们今天的作业套餐里面都有些什么？（课件出示“作业套餐”）1、把课文中几种有趣的动物睡眠讲给爸爸妈妈听。2、课外阅读介绍动物睡眠的文章，强力推荐法布尔的《昆虫记》。