创设情境快乐学习毛玉琼.doc

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1、创设情境快乐学习——一年级拼音教学片断与反思广水市长岭镇港昌小学毛玉琼[情景说明]以下几个片断的主要内容是学习复韵母ɑo、ou、iu的几个教学环节，在教学中要引导学生有兴趣地学习，感受奥运精神，向学生渗透爱国主义教育。我从儿童的生活实际出发，挖掘现实生活中可以利用的语文教学资源，创设情境，引导学生快乐学习，层层深入，以达成教学目标。[片断一]（在学习复韵母ɑo的四声时）师：谁能用“ào”组词？生１：奥秘生２：奥运会师：说到奥运会，在2008年，我们国家有件大喜事儿，小朋友们知道吗？生（非常兴奋地），我知道！2008年我们国家成功地举办了奥运会。生（所有学生激动地）对！

2、师：那你们知道奥运会的吉祥物是什么吗？中国获得多少枚金牌呢？生１：福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。生２：中国获得金牌总数51枚。师：（伸出大拇指），运动会的标志呢？（师生示）小朋友们看她像个什么字？生（兴奋）：像个“北京”的“京”字。师：同学们了不起知道的可真多啊！对了，老师这有一段视频是开幕式时的情景大家想看吗？生：想，（学生们的情绪随之更加激动！）师：（播放视频）问：在北京举办奥运会你们的心情是怎样的？生1：高兴。生2：自豪。生3：骄傲。师：是啊！我们每一个中国人都感到非常的骄傲。[反思]拼音教学对儿童来说是比较枯燥的，在教学中能结合我国奥运会中国健儿取得的骄人

3、成绩，创设学习拼音的情境，激发学生兴趣，引导学生从小关注社会，关注时代，与社会生活联系起来，在学习的过程中，学生也受到情感的熏陶。另外，学生在与老师、同学交流的过程中，也不知不觉地巩固了汉语拼音知识——“高兴”、“骄傲”、“自豪”这儿含“ɑo”的词语。[片断二][学习复韵母ou]师：小朋友，快看图，瞧，海面上飞来了一群可爱的海鸥。读词“海鸥”，板书：ou师：这是今天要学习的复韵母ou，看看老师的口型是怎么样的，谁来读？生：（纷纷举手）师：那ou载上帽子该怎样读呢？生：（纷纷举手）师：那就开火车来读吧！当读到ou的四声调时，学生用ǒu组词：莲藕，师相机出示图片“莲”。师

4、：小朋友从这幅图上知道了什么？生1：我从图上知道了——藕是长在荷叶荷花的下面。生2：（恍然大悟）老师，我以前不知道。师：（赞许地）你们真会观察！[反思]这一环节把学习拼音与认识事物结合起来，打破了“封闭性”课堂，拓展了教学时空，体现了学科之间的横向联系，拓宽了学生的视野。不仅使拼音教学“活”起来了，还让学生了解了一点植物知识。[片断三]（探宝游戏，巩固练习）师：（拿出一个装饰漂亮的小纸箱，写上“百宝箱”三个字，上面开一个小门）这个百宝箱里呀装着很多好玩的东西，想知道是什么吗？生（激动地）想！师：好，首先请每个小组的同学分别从百宝箱里摸出两件物品，然后在大组里大声地说一

5、说，摸出的物品名称，看哪些物品名称里含有ɑo或ou或iu,发现它们名称的小组，就马上带着物品到黑板前把它们的朋友——“魔法小卡片”（卡片上有相关物品的拼音词语）找出来，再读给大家听。生1：（兴奋地举起物品读）小狗。师：小狗怎么样叫？生1：汪——汪——汪师：奖励生魔法棒。生2：（读）气球！生3：（读）机器猫！生4：（读）守门员！生5：（读）手套！生6：（读）棉袄！……（此时此刻，课堂一片欢腾，简直是孩子们的乐园！）[反思]在这个环节的教学上，教师改变了原来被动的接受性学习，改变了机械重复的拼读，积极倡导动手实践与合作交流。这一活动充分体现了让学生在“玩”中学，“乐”中学

6、，激发了学生学习拼音的兴趣，也唤起了他们生活的经验。另外也触动了他们纯真的情感，对小动物的喜爱之情，更好地巩固了汉语拼音，积累了语言。[总的反思]拼音教学对于儿童来说是非常枯燥的，这节课中的几个教学片段，我结合2008年奥运会中国健儿骄人成绩，运用多媒体课件创设教学情景，通过玩百宝箱中“探宝”这个游戏，激发了儿童学习的兴趣，从而使拼音教学“活”起来了。而学生在拼音课上也兴奋地“动”起来，产生了“我明天还想上拼音课”的强烈欲望和美好的期待。这就是作为一名教师所要追求的一种理想境界。