农村初中生英语学习策略研究.ppt

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1、农村初中生英语学习策略研究（TheStudyofEnglishLearningStrategiesofRuralJuniorStudents)内江师范学院外国语学院罗再香一、英语学习策略研究背景1.《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》的出台；2.语言学习策略研究的提出：Rubin：“What‘theGoodLearner’CanTeachUs?”（1975）3.国外研究的热点涵盖了方方面面：1）学习策略的界定、分类、特点：Chamor,1987;Rubin,1987;O’Malley&Chamor,1990;Oxford,1990;Ellis,1994;Cohen,20002）成

2、功学习者的学习策略运用：Rubin,1975;Stern,19753）学习策略与语言学习成就的关联：Bialystok,1981;Politzer&McGroarty,1985;Huang&VanNaerssen,1987;Green&Oxford,19954）影响学习策略选择的因素：Politzer,1983;Oxford&Nuikos,1989;Ehram&Oxford,1990;OxfordandEhram,19955）学习策略培训效果：Dryer&Oxford,1996;Park,1997;Bremner,1999,etc.4.国内此项研究起步要晚大约10年，但发展迅猛。国内

3、此项研究领军学者主要有戴炜栋、束定芳、庄智象、文秋芳、王强等。从他们的研究层次来看，他们的研究主要以大学生为研究对象，以理论为主。二、四川农村中学生的英语学习策略研究根据《新课标》的要求，学习策略的研究侧重于“认知、调控、交际和资源策略”。1.认知策略学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。2.调控策略学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。3.交际策略学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的学习策略。4.资源策略资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。三、对农村初中学生英语学习策略的培养1.培养有效的认知策略-分层次地布置预习

4、任务，养成预习习惯；-家长学生集中注意力，积极思考；-联想可以帮助学生学习和记忆；-在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意；-学生总结要点，做好笔记；-整理和归纳近期所学内容；-使用英语，并在使用的过程中意识到错误并进行适当的纠正；-借助图画等非语言信息以及母语知识对英语进行理解或表达；-竞赛或者定期的任务布置让学生阅读课外读物2.培养有效的调控策略-明确自己学习英语的目标和需要，制订英语学习目标和计划；-把握学习的主要内容；-通过自己的作业和阶段练习，了解和反思英语学习中的进步与不足，评价学习效果，探索英语学习方法；-学生积极参与课内外的英语学习活动，拓宽英语学习

5、的渠道；-交流学习英语的体会和经验，知道如何获得帮助3.培养有效的交际策略-积极地用英语与他人交流和沟通；-把注意力尽量集中在内容的表达上，借助手势、面部表情；-注意文化习俗的差异和基本礼仪；-为学生提供帮助4.培养有效的资源策略图书馆、网络、音频和视频在培养学生学习策略时，英语教师应当把握以下原则：1.教法与学法相结合的原则布鲁纳：教学不仅是要让学生学习，而且还要让他们学会如何学习。2.指导学习策略与培养学生能力相结合的原则初中学生的学习能力包括：记忆力、观察力、归纳力和思维想象力等。3.指导学习策略与因人而异、因材施教相结合的原则教材的知识结构和学生的基础、能力和非智力因素4.指

6、导学习策略与培养学生自学习惯相结合的原则-靠课堂、课外自学、课前预习以及课后总结、复习、巩固；-制定学习英语的计划；-课前预习：对预习要有要求；-做好课堂笔记；-正确使用工具书、参考书；-开展课外实践活动和课外阅读；-英语学习策略的交流四、英语学习策略运用的性别差异农村初中学生在学习策略方面的性别差异：1.男女生在认知策略和交际策略运用上存在显著的性别差异。2.男女生在调控策略和资源策略方面并不存在明显的差异。结语教师不但要重教法，还有重视和研究学生的学法，思学生的学习动机，想学生怎样在学，师生才能获得丰收。Thankyou!