农村壮族初中生英语学习策略的特点

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1、农村壮族初中生英语学习策略的特点百色学院外语系英语教育本科122班黄风林学号：2012111364所谓学习策略就是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。学习策略包括记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社会策略。而在现代社会中，各个学校越来越注重学生的学习策略强化。基础教育研究的也正在从教师“如何教”逐渐转移到学生“如何学”上，使学习者“学会学习”逐渐成为现代教育的主要任务和目标。对于初中生而言，他们的英语学习策略存在诸多特点。据调查资料显示，当前初中生的英语学习策略存

2、在年级上的差异以及性别上的差异。而当前初中生英语学习策略的特点主要表现在以下三个方面。第一，当前初中生对英语学习策略的使用水平一般，情况不容乐观；第二，学习使用学习策略的能力不会随年级而增加；第三男女生对英语学习策略的使用不存在显著差异。初中生英语学习策略水平一般，其中使用最多的是社交策略，其次是兀认知策略和认知策略，再次是记忆策略情感策略，使用最少是补偿策略。主要原因有：第一，人们越来越重视英语的交际功能，且学习环境也有所改善；第二，认知策略和元认知策略中的策略大多属于能够独立完成和实现的策略

3、，学生容易接受和采用；第三，学校重视学生的口语交际和实际应用。而补偿策略初一、初二使用情况都一样，其他策略运用中，初一年级的学生多于初二年级，初二年级的学生对各项学习策略的使用情况一般，其中对情感策略的使用最低，初一的学生比初二的学生更善于运用学习策略。其原因在于，第一，初一年级的学生是新生，对新的学习方法和策略充满兴趣，对英语学习充满自信，而教师在教学中会有意识或无意识的渗透学习策略的指导，而初二的学生在进入初二后，对学习策略的运用相对减少；第二,相对初一，初二学习更加紧张，压力大，波动如何放

4、松自己。进入初二后，学生的学习任务越來越重，学习压力也越來越大，他们在没有老师的指导下，不懂得如何去放松自己，而且，初一新生在面对害怕英语学习时，他们会以积极的心态来面对，再犯错误后，他们会积极地去改正，相比初二的学生，他们在犯错误后，会更紧张,压力也越来越人，越来越害怕以后犯同样的错误。因此学生使用学习策略的能力不会随年级而增加。在性别差异方面，男女生在各项学习策略方面不存在显著差异，但女生对各项学习策略的使用情况比男生好，女生比男生更善于使用学习策略。女生在记忆策略方而比男生好，而男生在认知

5、方面比女生好。主要原因有：第一，女生在语言方面更具优势，记忆优势更加明显；第二，男生更擅长监控自己的学习情况比较善于在运用中复习，了解自己的学习情况。初中生关于学习策略的认知先对不足，认知手段比较单一，显示不善于运用联想、理解，认知情境，不能很好利用已有环境和资源进行学习，对认知的整理和归纳不够。总的来说，学生的学习缺乏主动性，自我管理意识比较单薄，灵活使用各项语言学习策略的能力有待提高。因此，要改善初中生英语学习策略，使其更完善，我们应做到：第一，将学习策略作为教师的一项重要教学内容；第二，学

6、生应转变学习观念，捉高自主学习能力；第三，教师在教学中应注意英语学习策略的性别和年级差异根据各自的认知特点进行教学；第四，学校应把学习策略的培养纳入课程教学的轨道中去；第五，我们要重视任务驱动的学习策略的培训。