农村初中生英语学习常见错误和应对的策略

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1、农村初中生英语学习常见错误和应对的策略.freelinGrade9Class2.”这样的句子。出现这些错误是因为他们知识面窄,不了解英语文化,还不能养成用英语思维的习惯。(三)语法错误农村学生由于日常交际语仍是以地方话为主,所以不要说英语语法,连汉语语法都不清楚,所以出现类似“IamefromChina.”“Ibybusgotoschool.”等表达错误也就不足为怪了,对于动词的时态变化等更是感觉混乱一片。还有一些出于思维定式的错误,如某段时间学了某个时态或某个结构,就经常都用这种形式,如学了“Ilikesming.”后就说“Icansming.”等,如此错误,不胜枚举!(四)记

2、忆错误这是最常见的一种错误。他们经常将单词的拼写、读音和变化形式记混。三、纠错的策略和技巧(一)正确、合理把握纠错时机目前,初中英语课堂教学中存在着两种教师对待学生错误的反应:一是有错必纠,二是对错误顺其自然。笔者认为如果教学活动旨在培养学生的口头表达能力,侧重于培养学生的兴趣,立即纠错是不合适的,这样会使学生产生紧张的心理,影响其表达的流畅性。教师应在学生话语结束后,指出其错误,并给出正确的表达形式。如果教学侧重点在表达的准确性上,教师则应及时纠正学生的错误,但对于学生的口误,不必花费很多时间纠正,比如把he说成she,把is说成are等,他们一般能很快意识到并自行纠正。平时过

3、分强调学生面临的困难,会影响学生的自信心,而过分热情地纠正学生的错误更容易挫伤学生学英语的积极性,所以教师纠错不必过多。教师可以与学生交流纠错方法,如询问学生希望教师纠正什么样的错误,这样教师就知道应纠正什么样的错误,怎样纠正错误。当然,不及时纠错并不意味着对错误视而不见,听之任之。作为教师,纠错要做到适时、适度、得法。(二)掌握正确的纠错方法教师不能简单地将纠正错误看成是给学生提供正确的语言形式,纠错需要智慧和技巧。掌握正确的纠错方法能帮助学生形成良好的语言学习习惯,提高综合表达能力。1.自行纠错式。学生很喜欢当小老师,改正自己的错误也能使他们有成就感。培养学生的自我纠错意识,

4、鼓励他们对自己的学习负责很重要。教师应教会学生多种发现和改正错误的方法,提倡个别修改、同伴修改或小组修改等。教师在必要时提供帮助和鼓励。2.重复展示式。教师对学生说的话作出相应应答,运用与学生的错误表达类似的正确的形式,向学生传递正确的语言形式,学生在与教师的交流中就会不知不觉地纠正错误。3.多样的恰到好处的体态语暗示。教师可以利用体态语来暗示学生的错误,这样比较含蓄,学生容易接受。教师可以用面部表情、手势等暗示学生的错误。4.事后纠错式。教师将学生的错误记录下来,在课后或活动后进行纠错。事后纠错既可以针对个别学生的错误,也可以针对全班学生的典型错误。鼓励学生把自己的错误都抄在自

5、己的错题集里,以便以后的复习。然而,并非所有的错误通过教师的纠正都能彻底消失。因此,教师要让出差错的学生尽可能参与更正错误并知道如何使用正确的形式,否则他们还会继续出错。如有必要,教师应让学生进行适当的练习加以巩固。5.睿智提问式。当教师发现学生出错的时候,可以提问出错的学生,也可以提问其他的学生。这样,既可以让出错的学生改正错误,也可以让其他学生避免犯同样的错误。6.直截了当式。学生出错时,教师可以直接向他指出错误,然后让他再重复正确的形式,但一定要记着表扬和鼓励,尽量不挫伤学生的自尊心和学习英语的自信心。7.润物细无声的指导。在学生出现错误时,即使要给学生纠错,教师也应该态度

6、和蔼,语言风趣,并处处体现出关心学生的情怀。切忌急躁、指责、恶言相向,这样会使原本“有声”的课堂变成“无声”的课堂。总之,学生的语言错误不是一种消极的因素,而是一种积极的可利用的因素。只要教师正确利用这一因素,以恰当的态度和方法对待错误,最后就能纠正学生的错误,使学生掌握好英语。另外,创设良好的学习氛围也十分重要。对于学生的错误,教师要采取宽容、耐心的态度,切忌批评指责。鼓励与纠错一样重要,在某些情况下鼓励显得更为重要。有时用微笑和令人愉快的态度才能解决问题。教师要让学生知道教师的纠错对事不对人,同时教师应要求学生在同学出错时不得嘲笑挖苦,要努力营造友好的、充满爱心的、有竞争也有

7、合作的课堂氛围。面对英语课堂上频繁发生的错误,我们要处之泰然,把握合理的纠错时机和掌握正确的纠错方法,使之更有效地为教学服务。