以标准为导向将现代与传统教学模式有机结合.doc

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1、以标准为导向将现代与传统教学模式有机结合【摘要】以信息化为载体的现代化教学手段，其生动、形象、美观的特点，给教学过程增添了新的活力，而“一张黑板、一支粉笔、三尺讲台”的传统教学模式具有感性、直观、互动的特点,二者各有优点。只有根据教学内容和学生学情，以《小学数学新课程标准》为导向，以实用有效为标准，将现代与传统教学模式恰当结合，才能提高教学效果。【关键词】 标准创设情境复习铺垫多媒体传统教具电子教案板书在新课程教学标准的指导下，伴随着信息化技术的快速发展，一系列以信息化为载体的现代化教学手段已经正式融入到了广大教师的教学过程中。在教学实践中，我们可以充分利用多媒体技术的优势，借助丰富的信

2、息量，细心设置教学情境，精心设计动画实例，充分利用视频影像，给教学过程增添新的活力。但是“一张黑板、一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴、三尺讲台”的传统式教学模式所具有的生动真实的语言信息，美观大方的板书设计，恰倒好处的体态语言，形式多样的交流互动等特点是现代教育模式所不能替代的。6盲目追“新”，把传统的教学方式和手段一概摒弃的教学方式不可取，墨守陈规，拒现代教育手段于千里的教学方式更不符合教育发展需要。只有以新课程标准为导向，将二者恰当结合，才能有效提高教学效率。下面我结合数学教学实践，谈谈如何实现两种教学方式的完美结合。一、有了“创设情境”，莫丢“复习铺垫”《小学数学新课程标准》在教学建

3、议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的学生感兴趣的学习情境、让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生形成与发展的过程，获得积极的情感体验，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”针对传统教学中一些新的数学知识的呈现过于抽象，缺乏现实背景依托的弊端，通过创设情境可有效激发学生兴趣，形成认知冲突，唤起求知欲望，增加课堂教学活力，提高学习效果。但是传统教学中的“复习铺垫”、“以旧引新”仍然是很有必要的。例如在教学“比的基本性质”时，与其煞费苦心地创设情境，倒不如从复习除法中的商不变的性质和分数的基本性质来引入，学生很快就能发现比的基本性质，而且也有助于学生对比的

4、基本性质的理解，更有利于沟通它们之间的联系，形成知识系统，减轻学生记忆的负担。因此，数学课的引入是创设情境，还是复习铺垫，应视教学内容而定，绝不能千篇一律。6二、有了“探究学习”，莫丢“讲解学习”探究学习是一种先不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去探究和发现数学知识的新的学习方式。探究学习比较开放，它更重视学生学习动机的激发和学生主体作用的发挥，更强调让学生经历知识的形成过程，有利于学生思维能力和创新潜能的发挥，是《小学数学新课程标准》倡导的学习方式。但是我们也应该清醒地认识到：有效的教学应采用多种方式和策略，数学教学只用探究是不可取的，也是行不通的。因为

5、用探究的方法教学费时较多，不能保证学科教学任务的完成。同时用一种教学方法教学，学生容易乏味，教学效率也是很低的，更何况在小学数学知识领域的某些内容（如最原始的数学概念，数学中的某些规定，以记忆为目标的知识等）不适宜探究，应采用讲解学习。一味地认为在实施新课程的过程中应该采用探究学习，放弃讲解学习，对讲解学习采用摒弃的态度。处处都让学生亲自发现、独立探索或合作交流，就会造成课堂教学的少、慢、差。如“小括号”的教学，一位教师让学生去探索怎样在算式48－8+17中表示出要先算8+17。学生的积极性很高，充分发挥了创造性。有的说在8+17下面写上先算，有的说在8+17的下面画一条横线表示先算，有

6、的说在8+17的前后各画一个五星表示先算，……众说纷纭，耗时达数分6钟，谁也没说出应该用小括号。教师只能无奈地讲：“同学们想出了很多方法，但这些方法都不好，在数学上规定要改变运算的顺序，就要用小括号。”学生的积极性受到严重的挫伤。试想，既然是规定，何不用“讲解学习”，用讲授法直接告诉学生呢？而对于一些具有创新、发现意义的知识“探究学习”则更有价值。课堂教学的实践告诉我们，“探究学习”和“讲解学习”都是学生学习必需的，各有利弊，不可偏废。教学中，教师应全面而综合地对教学内容、要求、对象等要素进行考察和分析，引导学生采用恰当的学习方式进行学习，以确保教学的有效性。三、有了“多媒体课件”，莫丢

7、“传统教具”《小学数学新课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。”多媒体教学手段与常规教学手段相比，具有独特的优势。它集声、光、色和动画于一体，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、快与慢、整与散、虚与实之间的转换，能突破时间和空间的限制，生动形象地再现事物的发生与发展过程，把高度抽象的知识直观地显现出来，从而在小学数学学科的抽象性、逻辑性与小学生思维的形象性之间架起桥梁，为提高教学质量和效率创造了条件，