连减教学设计.doc

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1、“连 减”教学设计学习内容：教科书第7265页例二，练习十四第4、5、6题。课型：新授课教学目标：1、使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。2、培养学生观察、分析和动手操作能力。3、渗透“事物普遍联系”的思想。学习重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。学习难点：理解图意，正确列出算式。教具、学具准备：口算卡片，10根小棒。教学过程：一、口算减法教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。二、新课出示P65主题图：师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（一共有8只小鸡，跑了2只，接着又跑了2只。

2、还剩下多少只？）学生根据图意列出算式：8-2-2=4教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？指名答。问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？指名说，教师板书。师：哪位同学能说一说这是一道什么题？学生回答：连减。教师板书课题：连减。师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说）教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。三、联系生活

3、实际师：平时你在哪里用过连减？（指名说）四、动手摆学具（P65做一做右边题）师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。请一名学生上台演示。学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。五、巩固练习完成第66页第4、6题。六、发展练习看图列式：学生可根据教师出示的图写出不同的连加或连减算式，如：2+5+3=10，5+3+2=10，10-2-5=3等等。七、作业：练习十四第5题。