浅谈小学数学课堂教学中的合作交流.doc

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1、浅谈小学数学课堂教学中的合作交流新的《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，合作交流是学生学习数学的一个重要方式。因其具有使学生优势互补、形成良好的人际关系，促进学生个性健全发展的优点，已在当今的课堂教学中广泛采用.那么在小学数学教学中采取什么样的教学策略来引导学生正确的认识合作交流的本质，从而进行有效合作交流呢？在课堂教学中如何运用好这一学习方式，我认为要注意在交流与合作前让学生明确学习任务。为了让学生的交流与合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让全体同学参与，人人都有事可做。学

2、生有了明确的学习的任务，可以避免交流与合作学习的盲目性，充分体现交流与合作学习的实效性。教师应根据班内的实际，认真组织，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。例如，在教学“长方形和正方形的周长”时我们组织了如下操作：课前每个学生都准备米尺、三角尺、直尺等。上课时4个人一组进行操作。首先让学生明确学习任务，然后指导学生量课桌面的周长，再量自带的正方形图形面的周长。每操作一次都引导学生观察：所组成的长方形和正方形的周长是多少？它们的长、宽、分别各是多少？最后启发学生思考交流：长方形、正方形的周长与它的长、宽、

3、有什么关系？这样通过指导学生操作、观察、思考、交流，学生非常自然地得出长方形和正方开的周长公式，从中学到了操作、观察等方法，为参与以后的学习奠定了基础。