浅谈如何在大班额中建立小组合作学习.doc

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1、浅谈如何在大班额中建立小组合作学习      铜仁市碧江区第二小：敬晓春由于我国人口众多，师资不足，导致了班额过大这种常见现象，这直接限制了师生交流的频率，减少了学生在课堂上表达的机会，不利于教师及时把握每个学生的情况，很容易造成学生间的两级分化。可是，作为教师，我们无法改变大班额的现状,因此许多教师每天埋头于“备教辅改考”中，成为“改作业的机器人”根本无瑕顾及其它，更不用说提高教学质量了。那么在现有的条件下如何提高大班额的教学质量呢？只有启动小组合作学习模式改革。因为小组合作学习是实施高效课堂

2、的主要形式之一，可以说课堂的高效，取决于小组学习的高效。所以建立一个合理的学习小组至关重要。下面我就从如何分组、小组成员分工和小组的使用三方面谈谈自己在大班额中的做法：一、如何分组    1、我们班共有83人，经过我和各位科任老师互相交流过后，依据学生的学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成12个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。这12个组，有5组各8人，有1组7人。有6组各6人。通过分组后各小组均要有自己富有特色的组名、组徽、目标、公约和小组奋斗格言。 

3、     2、分好后再根据男女生比例、个人性格爱好等进行同质与同质微调，尽量把竞争意识、合作意识较强的学生平均分配到各组，以保证各组都有一个“领头羊”。      3、座位分配：整体上侧面围成半圆式而坐，不用背对着黑板。 各个成员的座次要考虑：成绩互补、性别搭配、性格互补、帮教方便、个头大小等因素。       这样分组的好处是：公平。组与组之间实力相当，都在同一起跑线上，更有利于合作和竞争。二、小组成员分工      每个小组内，分别设大组长、英语组长、数学组长、语文组长、卫生组长5个岗位。原

4、则上每人负责一项。但其实大组长任务繁重，不光要督促组员，管理好小组的纪律，而且还要在讨论评价的时候负责作好记录。      1、大组长由学习成绩好，责任心较强、管理协调能力较强、服务意识较强的学生担任。他是小组的核心成员，主要负责组织全组成员有序开展交流讨论等活动。      2、英语组长 主要负责收发英语作业。          3、数学组长主要负责收发数学作业。      4、语文组长 主要负责收发语文作业 。      5、卫生组长主要负责每天课间和放学检查本组的卫生 。这样的分工，责任到

5、人。小组内“人人有事做，事事有能做”。每个学生都会感觉到自己很重要，这样有利于增强他们的参与意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。使他们自觉成为小组建设的一份子。三、小组的使用     小组定好之后，还要思考如何用，效果才会更好。说三点将来的打算：       1、培训       对于大组长，要专门培训。要让他们明确自己的重要性和职责，学会管理与协调、学会与老师沟通配合，以保证小组活动顺利开展。对于其他成员，也要分层培训，要让他们增强合作意识，服从组长的安排，在不影响自己学习成绩的情况下，尽好自

6、己的责任，为小组出力。       2、避免无价值的合作     （1）需要合作的时候再合作，避免流于形式。     （2）合作要在学生自主学习的基础上进行。不能一发下卷子就让学生讨论。要注意讨论的广度和深度。     （3）因为小组学习还在尝试阶段，不管是自学还是讨论，都要在老师的指导下进行。如：时间的分配、活动的形式、问题的制向等，都要让学生明确。要保证任何一环节的活动都有目的的进行。       3、评价      小组学习的效果很大一部分来自组与组之间的竞争，让学生以小组为单位开展学习、

7、思想等层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。这是我们分组的目的，所以要有一套完整的评价体系。目前我还没有一个理想的操作方法，只是在边教边改的学习中摸索。我准备采用:       （1）小组自评：在组长的带领下，组员之间互评，一周一次。通过这样的评价，使每个成员都知道自己的优点和不足。如果做的很差，就不加分。     （2）组间互评：这一块主要是根据学习成绩操作。每组都有不同的学科进行单元测试，测试完后计算各小组的平均均分，均分最高的一组为优胜小组。       学生非常在乎这个评价，为了争得

8、“优胜小组”，就会更加努力。就会有意识地规范自己的行为，小组成员也会相互提醒，以免拖自己小组的后退。这样竞争的局面就会在不知不觉中形成。    其实，说起来容易，做起来却很难，在具体的操作过程中，会遇到许许多多的问题，还希望集大家的智慧共同解决。希望我们大家集思广益，在摸索中前行，在反思中进步！