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《使创新教育落实到数学教育教学过程的每一个环节中去背景.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、使创新教育落实到数学教育教学过程中太平中心校孙家小学：孟娟二十一世纪已到来,面对知识经济带来的机遇和挑战,知识经济的竞争在于人才的竞争,而人才的竞争在于教育。在教育教学中应从小处着手,选准突破口,寻找切入点,使创新教育落实到教育过程的每一个环节中去。一、转变观念,敢于创新目前的小学数学课堂教学,特别是偏远地区,还存在着以教师为中心的教学观念,教师习惯于课堂上牵着学生走,学生只能在教师的安排下学习,缺乏自主性和独立性，其结果压抑了学生的思维,也就谈不上培养学生的创新意识。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要
2、,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。因此,要培养学生的创新意识,教师首先要切实转变教育教学观念。1、教师要有创新意识。一个好的小学数学教师,决不能死背课本，死信权威,要敢于创新。要大胆改革,从学生熟悉的情境和已有的知识出发对教材进行调整,在复习8的加减法和9的组成的基础上设计让学生动手操作分梨,将9个梨分成两堆,要求左边的一堆个数比右边多,然后按不同分法列出加减法算式。这样安排打破了过去一个算式一个算式教学的常规,既充分调动了学生主动参与的
3、积极性,又创设了引导学生积极思维的空间。2、教师要树立“每个学生都有创新潜能”的观念。每个学生的创新潜能可以开发,问题是教师是否在课堂上创设良好的环境和氛围,是否把学生真正推到了自主学习的境界。研究表明,有些创造力高的儿童通常具有顽皮、淘气,为所欲为,逾越常规等特征,因此,教师在课堂上不仅要关爱优等生,更要关爱那些所谓“顽皮、淘气”的学生。另外,相信学生有创造潜能可以开发,并不是引导每个学生去搞什么小发明小制作,而是引导学生善于发现新问题,提出新看法,得出新结论,具有求新的意识。二、创设良好的课堂氛围,培养小学生创新意识由于小
4、学生年龄小,缺乏经验,在日常生活中,种种创造性表现往往与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系,使得一些教师常常产生错觉,不自觉地压抑甚至扼杀学生的创新意识的萌芽。因此,我们必须给学生营造一个宽松、和谐、民主、平等的课堂氛围,培养学生的创新意识。1、倾注爱心,创设师生平等的课堂氛围。小学生年纪小,脸皮薄,自尊心强,思维较稚嫩,潜意识里有创新意识,但只是创新意识幼芽,难免与错误一起出现。这就得靠教师正确看待,细心呵护创新的幼芽,以慈爱宽容之心启发学生拓展思路,发挥创新潜能。把自己当成小学生的知心朋友,而不是高高在上,无所不知的严师。2、
5、减轻学生的压力,创设宽松的课堂氛围。竞争太强烈,小学生承受不了,势必影响其创新意识的萌发。课堂上,教师尽量避免刺激性语言,学生一听这样的语言,心情就会紧张起来,这时思维只会呈单一的、直线型的,紧张激烈的竞争不允许他们过多的思考。因此,紧张的氛围,不利于学生多向思维和逆向思维。也就不利于创新意识的发展。3、容忍学生出错,保护创新火花,创设民主的课堂氛围。课堂教学中,老师起着引导作用,学生是学习的主体,不是学习的奴隶,如果什么问题都给学生解答清楚,每个问题都要求学生按照老师的思路转,那学生就会处于被动,很难培养创新意识。对于课堂教
6、学中学生的错误,老师要正确分析错误原因,顺应学生思维,与学生建立民主、平等的和谐关系,充分给学生“讲理”的机会。也就是教师站在学生当时解题的角度,分析解答过程,挖掘错误背后的创新因素,适时、适度的给予点拨和鼓励,让错误不言而露。保护学生难得的创新火花。三、自主学习,合作交流,重视实践活动,培养学生勇于创新在教学过程中培养学生的创新意识,光靠教师创设情境，提出问题是不够的,还必须充分发挥作为学习主体的学生的积极性和主动性,让学生自主学习,自主探索,通过讨论等形式让学生合作交流,参与实践活动达到理解运用知识,实现创新目的。1、自主
7、学习,独立思考。要培养学生的创新意识,必须要让学生自主学习。目前的发现教学法、尝识教学法、问题教学法、情境教学法、实验探究教学法等都是引导学生自主学习的好方法。要承认学生潜伏着极大的由己知转化为未知的能动力,要鼓励学生独立思考,给足学生思考的时间,培养学生独立思考的自觉性。2、重视学生的实践活动。培养学生的实践能力是当前教育改革的一个重点,这既是适应教育改革发展的需要,也是数学教育改革的必然。有效地数学学习活动不能单纯地栅、模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。数学源于生活而又服务于生活,生活处处有数学
8、。在教学中如能经常让学生运用所学的知识去解决生活中的实践问题,学生才能感到数学的价值,增强学好数学的信心,从而对数学产生浓厚的兴趣。综上所述,在小学数学教学中,要培养学生自主创新的能力,教师必须转变教育教学观念,更新教育思想,牢固树立“以学生发展为本”思想,要充分体现数学实践
