创新教育背景下的数学教学

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1、创新教育背景下的数学教学金溪县琅琚中学何金龙•、•刖R国家的兴旺，民族的振兴呼唤着素质教育，素质教育的核心是创新教育，江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。从当今社会的发展和人才耑求的角度来看，社会对人才评价标准发生了变化，不但要求知识渊博，而且耍求具备创新意识、创新精神和创新能力；再从未来社会学的角度来看，创新教竹既是人才培养的基础，又是人冰使用的需要，更是吋代发展的必然。为适应社会的发展要求，我们的教育观念、教育模式需要不断的改革，我们提倡的创新教育，不似在教育的设备、手段、工具要更

2、新，更重耍的是教育观念的更新。数学是基础教育的主耍内容。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要n的和一条菽木原则。那么如何在数学教学上实施创新教育呢？一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是•-•个创新的过程，教师必须異有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识何实践能力为n标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。（一）克服对创新认识上的偏差。一提到创新教竹，往往想到的是脱离教材的活动,如小制作、小发明等等，或者足借助问题，ii:学生任意去想去说，说得

3、离奇，便是创新，走入了:w—个极端。艽实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人來说是否新颖。学生也可以创新，也必须存创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与吋代发展相适应的新知识、新闷题引入课堂，与教材内料宵机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创新性思维的环境罗杰斯提出：

4、“有利于创造活动的•-•般条件是心理的安全和心理的&由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师足主角，少教学生是配角，人多学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生Pl己的空间，尊重学生的爱好、个性何人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师在一起参与教和学中，做学4的主人，形成一种宽松和谐的教竹环境。只有在这种铽M中，学生才能充分发挥白己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学牛.之间的多向交流，在

5、班集体中，取长补短。课堂教学巾有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、査缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展吋论，这是营造创新新环境发扬教学段主环境的表现。在班集体中，学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明敁的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能

6、。（三）教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学斗:打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢T对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较人，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，外且勇于实践、验证，寻求解决的途径，足具旮创新意识的学屯必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能

7、力，在课堂教学巾随吋体现。设计一些复杂多变的问题，让学生用Pl己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷忡，发表出具冇个性的见解。在课堂教学过程屮，教师在毎堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结比能力足一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学也集屮思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学牛准确、灵活地学握各种知识，将它们概拈、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放

8、给学生，如总结一个M题；总结一堂课的内界；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出B己的独特现解，不要众u—词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次问题，进一步延伸，拓展思维。二、学生的创新兴趣是培养何发展创新能力