课堂创新教学是教育创新的核心环节

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1、课堂创新教学是教育创新的核心环节：课堂创新教育是一个大的题目，把创新教育真正落到实处，教师是关键。教师应把培养学生的创新精神和实践能力当成自己的责任认真落实好。　　关键词：创新教育；课堂教学；课堂氛围；创新热情；教育契机　　　　创新是人类改造并超越现实世界的活动，从个体发展的角度看，创新是人产生新经验的活动。对于青少年而言，创新是后一种意义上的，指他们发现新事物、掌握新方法的活动。培养青少年的创新意识，需要为他们创设出一个推崇创新、鼓励创新、创新为荣、守旧为耻的生活环境和生活氛围。这种环境和氛围的形成需要教师。教师与学生接触得最多、最广泛的时间和环境是日常的课堂教学。如何在课堂教学中实

2、施创新教育，是创新教育能否深刻的核心环节。只有创新教育在学生最普遍接受的课堂学习中充分体现出来，才能真正得到实现。笔者就如何在课堂教学中实施创新教育，培养学生创新能力，浅谈自己的认识。　　一、课堂教学中形成自由、民主、和谐、平等的课堂氛围，是实施创新教育的前提条件　　环境对一个人的成长过程有着十分重要的作用。一个人经常所处环境的状况，对个人的气质、性格、智力发育有着密切联系。“近朱者赤，近墨者黑”。青少年学生的个性特点、思想特征、行为习惯还没有根本定型，更易受到外界环境因素的影响和感染。对他们来说，创造一个适合他们全面发展的健康的环境，是实施恰当、合理教育的第一要素。一个学习积极性高涨

3、、创新意识强烈的课堂环境，必然会造就出思维活跃，敢想敢干的优秀创新人才。反之，学习气氛沉闷，民主意识不强，学生接受知识被动，学生的行动动辄得咎，怎能迸发创新的智慧火花?平等是师生间相互沟通、相互理解支持的基本要求。创新教育注重培养学生个性发展。要真正培养青少年的创新勇气，需要为他们营造一个安全自由的心理空间。教师要担负这个心理空间的创造者的责任。研究结果表明，“心理安全”和“心理自由”，是保护青少年创新天赋的两个重要条件。教师要在诸多的因素中，撑开一把保护伞，为他们开辟一块纯净的晴空。对他们以诚相待，平等相处，彻底解除他们的心理压力，这是创新教育的前提。只有让学生“如鱼得水”，有足够的

4、自由的生活，学生才能够在此环境中，发展起自由的个性特点，大胆地想象，从而具备创新的基本素质。　　二、恰当引导，鼓励创新，激发学生的创新热情　　创新教育的核心内容，要落脚在“新”字上，取其“新”，本身就意味着对“旧”的排斥。要学生“新”，教师是“新”的第一步。创新教育与教师素质相辅相成。如果教师“新”瓶装“旧”酒，“换汤不换药”，那么，这种教育无非是披着创新教育外衣的应试教育罢了。创新教育对教师的素质要求愈来愈高。“师道尊严”知识垄断的时代成为过去，真正的好教师，要靠爱心，靠健康、高尚的人格和个性魅力的培养，靠渊博的知识和得当的授课技巧，善待学生。不能随意否定学生的答案、想法，应一分为二

5、地分析学生的思维过程。在创新教育中，教师应意识到，教师吹灭学生的创新之灯，不仅仅是失去了一次成功的机会，也丢失了一份创新的灵性。科学的激励是创新教育的一个必要环节。在激发学生创新热情的同时，应体现开放性原则。这里的开放性原则有这样几层含义：①在教学过程中，我们除了教会给学生书本上的知识外，还要注意增加一些新的内容。当今时代知识更新的速度非常快，可以说是“日新月异”，而教材上的知识则具有相对的稳定性，为了让学生了解、学习一些新知识，我们应该“开放”教材，在教学时教给学生一些教材之外的新知识；②我们在教有些基本概念、基本公式、基本法则的时候，不必给学生现成的结论，这有利于他们创新思维能力的

6、发展；③在让学生解决问题时，不规定死答案，鼓励学生用多种方法、多条途径去解决，这有利于学生创新意识、创新精神的培养；④根据学生的实际情况，用不同的方式方法教给学生不同的内容。学生不同，学习兴趣、学习方法、学习方式也不同，统一的教学内容有它的好处，但不利于学生个性的充分发展。在教学过程中，我们要给有些学生加些“小灶”，使他们的个性特长能得到充分发挥。在教学实践中不适应统一教学内容的学生为数不少，这些学生当中有的具有一些特长，而他们的特长在统一教学内容、统一教学方式方法的教学下不容易得到发挥，这阻碍了他们的发展，为了促进全体学生的全面发展，我们的教学内容在有些方面应该因人而异。　　三、教师

7、要善于创造教育契机，启发学生积极思维，适时点燃学生的“创新”火花　　在教学过程中，如果说课堂每时每刻都体现“创新”，这是不现实的，也是不可能的。创新必须有充足的证据、论证做基础。创新绝不能是空中楼阁式的随意臆想。教师的授课方式、引导技巧、教学过程要体现新意。教学目标尤其要体现出“新”。要培养学生敢想、敢疑、敢说的良好个性。当然，也不能让学生在课堂上胡言乱语，信口开河，即是使学生日趋具备健全的思维特点，使之不仅利于学习，更利于社会和今后的成长。这