以激趣和积累开启写作之门.doc

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1、以激趣和积累开启写作之门防城镇第三小学黄朝阳《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。要解决学生作文的材料来源必须通过观察积累生活；要提高学生的语言表达能力必须通过阅读积累语言；要克服学生“怕作文”的心理障碍靠教师的多方“激励”

2、。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，思维能力尚在形成过程中的小学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。作为教师，如何使他们乐于作文，善于作文呢？一、激发兴趣，调动写作积极性。兴趣永远是最好的老师。只有激发兴趣，才能调动其写作积极性。激发兴趣的方法有许多种：多作激励、降低要求……（一）适当降低写作要求，让他们能写什么就写什么。作文要放低或者取消门槛，让学生容易入门，尽快入门，万万不能故弄玄虚，把学生拒之门外。记得一次作文课，我让学生写一种自己喜欢的颜色，体裁不限。而学生的作文让我惊讶，有的同学写“

3、红色”，题目是“我心中的红色”，红色代表鲜血，红色代表国旗，红色代表红领巾。我爱你——红色，因为有你，让我们今天的生活如此幸福；因为有你，让我看到了我们国家在奥运会上的骄傲。这种看似“自由作文”，却激发起学生写作的欲望，这样的作文，学生还能望而生畏吗？（二）激励，让学生追求成功。学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心。为了保护学生的写作积极性，我采取多种形式激励他们，让学生感受成功。1、正面评价，培养兴趣。尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定的评价

4、。促使学生朝着成功的方向发展，评价标准因人而异，对每个学生进行前后对比，进步了我给予表扬、鼓励，让每个人都享受到成功的喜悦。这就要求教师对不同的个体，或同一个体在不同发展阶段所表现的不同个性有充分的认识，对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的写作能力都得到充分发展。2、尊重学生的劳动。要培养学生写作的劳动观念与行为是很重要的，培养学生喜欢写作的兴趣，要做到三句话：让学生有话可说，有事可写；让学生不受任何限制地自由表达；让学生不断获得成功的体验和喜悦。学生第一次作文写得不符合要求，经过帮助，学生修改好了，二次作文完全可以打好的成绩。每一次成功，学生都

5、看到了自己的进步，会在心理上不断地增添自信心和进取心，学生对作文的感情就会与日俱增，使他们感觉到写作文不是一件难事，那么学生作文水平的提高就大有希望了。3、提供舞台，满足学生表达的欲望。作文指导中语文教师应提供一些舞台。平时我注意搜集学生的优秀习作并整理成册，起名《采蜜集》，在学生中间进行传阅，使每个学生都能在展现自己的同时博采众人之长。每学期，我把学生的优秀作文向报刊《防城港日报》推荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宣传，鼓励同学们向他学习。同时，认真组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训。这样做学生有了展示自己的机

6、会，心里充满了成功的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声中获得了力量，也给全班同学树立了榜样。其他同学从他们身上看到了成功的希望。这样，大家就不会以作文为难事，学生作文积极性空前高涨。二、引导学生积累写作素材。荀子说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，多读书、读好书，获取间接经验，积累语言。（一）指导学生观察——积累生活。观察是小学生获得写作材料的重要途径和方法，那么如何进行观

7、察呢？课本中的文章都是经过精挑细选的，教师要在课堂教学中引导学生学习作者观察事物的方法，进而使学生逐步掌握对事物的一般观察方法，这是指导学生写好作文的基础。平时在课堂教学中，重点要求学生在“仔细”上下功夫，引导学生分析课文中作者观察事物的方法，进行总结，并布置一些小片段，让学生进行仿写。如我在上《翠鸟》这一课时，就注意指导学生学习作者对翠鸟的描写方法。从而引导学生总结出观察事物的一般方法。如观察事物时可以按照从整体到部分的顺序，先观察事物的外观形态，再用发展的眼光来观察事物的变化。在观察过程中注意多种感官的参与可以帮助学生抓住事物的特点，事物的特点在

8、学生的亲身感受之下，就会清晰而牢固地留在他们的脑海里。其次教师还要指导学生平时注意写观察小日记积累素材，并有