《接力跑》课的教学设计.doc

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1、《接力跑》课的教学设计【课时单元序次：“跑与游戏”单元第4课】１，设计思路“跑”是小学田径类必修内容，是学生极其重要的身体活动之一。接力跑是学生喜爱的游戏形式，学生在低段更多接触的是迎面接力的形式，本课教给学生接力的动作方法是“下压式”传接棒动作，属于递进式接力的一种。“下压式”传接棒对传接动作的要求、学生间相互的配合提出了更高的要求，对于学练的场地的设计也是一种考验。针对学情、教材、和课堂组织的实际情况，本课的设计强调了动作技能学习的科学性和逻辑性，从开始到结束分别设计了“拉手小游戏”、“原地练习传接棒手型”、“定点集体练习传接棒动作”、“跪行的接

2、力游戏”、“跑动中的传接棒体验和游戏”、“拓展性传接棒体验和游戏”、“用脚来传递接力棒体能练习”，通过层层递进的学练手段设计，力争让学生有效的掌握传接棒动作方法，并在新颖的游戏形式中始终保持热情和兴趣。考虑到递进式接力如果场地太大，不利于教学组织，所以本课将场地缩小，利用往返的形式进行主教材的学练，因地制宜的进行教学的组织。在接力形式上，本课突破了一味的跑，在学生体验“跪行接力”，体验“一传二、二传一”的接力形式，让动作方法的教学不再枯燥，通过条件限制的教学方法，让学生对动作方法的学习更加深刻。整课的设计突出了重点，层次清晰、环环相扣，力争让枯燥的学

3、习过程变得生动、有趣。让体育课堂不仅“高效”，而且“高兴”。２．教材分析本课的教学内容为“下压式”传接棒动作方法和接力跑游戏。本课的运动技能学习主要包括传接棒的手型学习和在运动中协调、配合完成传接棒动作。针对教材和运动技能的分析，本课设计了原地学习传接棒手型、原地体验传接棒动作方法、跪行体验传接棒动作、跑动中完成传接棒动作等学练手段，从“双定”到“一动一定”到“双动”的动态推进，力求让学生切实掌握“下压式”传接棒的动作方法。通过各种新颖游戏形式的体验，充分调动学生的运动兴趣，让学生在游戏中学会竞争，学会交往，学会合作。３．学情分析本课教学对象为水平三

4、（五年级）学生。五年级学生兴趣广泛、活泼好动、有独立的思维能力，已初步具有合作学习的经验。该阶段学生正处在身体发育的快速期，身体姿态正初步成型，心理健康水平也趋向成熟。在教学中，教师将单一的接力跑巧妙的拓展成各种游戏活动，让学生以游戏的形式进行学练，选择迎合学生兴趣的教学手段，最大程度的达成本课的教学目标。同时教学形式、手段的设计也为学生提供合作学练的条件和机会，让学生体验到合作学练的快乐，身体得到了锻炼，心理需求得到满足。４．学习目标的设置：（1）知道下压式传接棒动作的方法，能做出传棒时下压及时、准确、到位，接棒时四指并拢、拇指分开、掌心朝上、虎口

5、向后，在相互交接棒时动作协调。（2）能持续完成收腹举腿用双脚夹棒传递接力棒的练习。（3）在传接棒游戏与体能练习中能与同伴相互鼓励、配合默契。５．学习重点：“下压式”传接棒的动作方法；学习难点：传接棒手型正确、配合默契。６．教与学的策略本课主要采用的教法是讲解示范法和游戏法，学生主要的学法是体验法和自主学练法。本课设计紧扣教学目标、重点、难点。在新授传接棒动作方法时，让学生听、看、思、做。老师的语言提示，从原地徒手练习过渡到持棒练习再到游戏中应用，动作方法的教学循序渐进，迎合学生的技能掌握规律。学生在老师设计的教学形式下，由简到难，层层体验，逐步掌握在

6、运动中完成传接棒的技术动作并努力做到配合默契。通过“跪行接力”、“接力跑游戏”、“一传二、二传一游戏体验”，在难度递进中反复体验、巩固提高。力争让教学方法、手段、形式、组织的设计最大程度的服务于学生对于运动技能的掌握，在运动技能的学练中，让学生学会合作、相互鼓励、懂得分享。７．运动负荷预计（1）心理负荷预计：本课选择了深受学生喜爱的游戏内容作为学习载体，符合学生的身心特点，学生在本课的学习中将会以愉悦的心情、十分的热情投入到学练中，长时间的保持兴奋状态。（2）生理负荷：运动量：中偏强平均心率：115～125次/分练习密度：45％８．场地器材标志桶40

7、个。接力棒21根。