证券投资分析课程问题探究式教学模式.doc

《证券投资分析课程问题探究式教学模式.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、证券投资分析课程“问题—探究式”教学模式构建与实践的研究报告湖南广播电视大学证券投资分析课程是远程开放教育金融学本科专业的一门重要的选修课，经过几年的试点教育探索，在学校教学模式改革大潮的推动下，该课程在如何培养学生的分析问题和解决问题的能力、创新能力等方面进行了探索，取得了一定的效果。一、研究的背景1999年国家教育部批准了“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究以来，关于教学模式改革的问题受到了各级电大的高度重视。全体教师都在研究教学改革的问题，这是进行人才培养模式改革的需要。教学改革，关键是创新，通过教育理念、教学方式方法、教学内

2、容的创新，探讨一个新的适合电大远程开放教育的创新的教学模式。开放教育试点以培养高素质应用型人才为目标，以教育思想转变为先导，以人才培养模式改革为核心，以优化知识结构、加强能力培养为突破口，从教育思想、培养目标、课程设计，以及教学和实践环节等方面全方位推进具有现代远程开放教育特质的教育，培养“全人”。对于广播电视大学来说，在教育理念创新的基础上，要充分利用现代远程教育技术，在教学方式方法和教学内容、考核等方面进行创新。如通过课程的教学设计，对学生的学习活动、学习环境、媒体的传递等进行设计，达到学生自主建构知识，并且具有分析问题、解决问题和创新的能力

3、，实现高等教育人才培养模式改革、发展现代远程教育，贯彻落实国家教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，促进电大教育事业的改革发展。证券投资分析课程的教学创新探讨也正是在这个环境下产生的。二、研究的思路与方法（一）教学模式改革的研究思路首先，分析学生的基础和教师的情况。包括学生的专业基础、文化基础、自主学习能力及分析问题能力以及教师的知识构成、能力等。问题——探究式学习是一种创新能力培养的学习，要求教师和学生掌握一定的知识、并有一定的分析问题的能力，因此，推行这种学习方式，首先要分析教师和学生的情况。其次，针对分析的结果，稳步推进问题——探究式的教

4、学改革。问题——探究式教学需要一定基础和条件。首先要转变观念，研究如何使学生和教师具备问题——探究式教学的动力，其次，要研究如何培养教师具备进行问题探究式教学的条件，最后，要研究如何利用考核评价制度促进问题——探究式教学。最后，通过评价考核方式的改革，促进学生的学习，最终实现学生知识的迁移和能力的培养。课程评价考核的目的不仅是要给学生定一个分数、评定学生的能力等级,更重要的是帮助我们准确地发现学生的需要,追踪并促进学生达标的过程,鼓励学生为取得优异的成绩而做出的努力,利用正确的考评来帮助学生树立自信心,帮助他们学习更多的知识，促进学业的成功，实现

5、我们的教学目标。所以，考核要以促进学生学习和能力培养为目的。（二）研究方法主要采取观察法和比较分析法。通过对学生的学习过程的记录，观察分析、比较分析学生的成绩，存在的问题，提出解决的办法。三、探索过程第一阶段：“问题——探究式”教学模式设计、探索阶段。这一阶段以教师设计为主，体现在：教师通过分析教材和远程开放教育学生的情况，从知识、能力、成果、态度这几方面确定了课程的教学目标。针对教学目标，提出每章的重点问题，然后针对这些问题，进行理论联系实际的讲授，提出解决的办法。第二阶段：“问题——探究式”教学情景设计阶段。这一阶段，利用多种媒体手段进行情景

6、设计，在情景中提出自己所需要解决的问题，并以问题——探究方式设计教学活动过程。对课程的各个教学环节、具体的每一次活动，都有情景的设计、问题的提出，分析的方法，评价的标准和方法。为了提高学生的学习兴趣，课题组利用了多媒体手段和计算机网络功能，把该课程置于一定的“情境”下，通过联系实际的媒体资源、应用软件的实际操作训练，把真实问题置于一定的情景下进行学习。学习的过程，就是解决实际问题的过程，问题构成了学习的核心。同时为了帮助学生自主学习，给出了相关信息资源和学习工具，这有助于问题的理解和可行性方案的提出。学习问题可以是知识点、案例、分析报告等，如在证

7、券投资分析课程中，课题组设计了实际投资过程的情景、有进行问题分析的相关资料，最后有撰写综合性的投资分析报告，要求学生从多方面对他们的证券投资情况进行分析。在这一过程中，学生可以自主选择学习资源和实际操作过程，在课程的学习中充分发挥了学生建构知识的自主性，同时让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识，再根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。在采用主动地、建构的、真实的情景下的学习，设计学习问题时，充分考虑如下原则：1．在教学目标分析的基础之上提出一系列如知识、技能等问题。这些问题要紧紧围绕教学的目标。2．学习问

8、题要涵盖教学目标所定义的知识，只能更加复杂，不能更简单。如要求学生写出的投资分析报告，就涵盖了要求学生掌握的知识结构。3．要设计有探讨和