教学常规备课、作业、记录、检测设置要求.doc

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1、备课的设置要求1、凡开设学科必有备课。包括一至六年级语文、数学、品生（社）、音乐、体育、美术、地方课程、学校课程；三至六年级科学、英语、信息技术、综合实践。2、学科备课包括全册备、单元备、课时备。做到项目齐全，先周备课，书写认真，内容充实。备课前精心钻研挖掘教材，结合学生实际学习状况，创造性的写出可操作性备课。做到有备而备，备而有效。3、全册备要充分发挥其统领作用，要求与学科计划要求相同。4、单元备要全面分析教材结构特点，有利于促进学生对所学知识的有效迁移，创造性的自主学习。5、课时备是备课的重点和难点。是教师从事教学实践的最重要的凭借。（1）教学目标要体现新课标倡导的“三维”，落

2、实“三维”。（2）教学重点要强化突出，难点要强力突破。（3）教具的选择要有针对性，增强直观性，学具的选择要围绕学生特点，浓化学习氛围。（4）教学过程要突出学生人本地位，主体地位，不仅考虑教师如何教，更要思考学生如何接受。程序合理，步骤清晰，教学节奏快而有效。（5）学生活动做到内容充实，既体现自主探究，又突出合作交流，培养学生发现、分析、解决问题的能力。（6）板书设计发挥“微型教案”的作用。（7）教后反思做到有“感”而发，记下成功之秘诀，不足之根源，记下意外收获，以便改进教学。6、备课中课型、节次、课题等一律填写完整，备上日期一定按进度填写，杜绝无备而上现象，不出现时间未到上课时间就

3、填上现象。7、语文、数学学科备课使用学校统一订购的备课纸，体育备课使用区统一印制的体育备课本，其他学科可使用学校统一设计的备课纸。（若去年教的本年级本学科，可在老备课的基础上进行修改使用，修改时用红颜色的笔修改50%以上。）8、5年以内教龄的青年教师须备详案。30年以上教龄老教师可备简案。学生作业设置、格式及批阅要求新课程标准指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神，为此，统一作业书写及批改要求，凸显作业在提高课堂教学效益中的重要作用。一、常规作业设置书面作业：语文（1—2年级生字、写字，1—6年级写字，3—

4、6年级作文）；数学（演草）；英语（英语作业本）；美术（美术作业本）；品社、地方与学校课程（根据需要可设记录本，也可设作业纸）；科学实验报告单。课外作业：《小学生课外作业》、《配套练习册》实践活动作业：根据学科内容灵活安排，如手工制作，调查问卷、查阅搜集资料等。二、作业格式及批阅、书写要求1、作业封面：教师应指导学生按照封面上规定的内容进行填写，全班形式一致。字的大小间隔应安排匀称、科学、合理。字要写得正确、整齐、横平竖直、字字分明。保持封面、封底整洁。同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。2、各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批

5、改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。3、作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。4、学生对教师批改有不同意见的，教师要认真对待并及时处理。5、要做好作业批改记录和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。6、评价一律用等级，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”（数学学科作业评价等

6、级为“A”“B”“C”“D”，英语学科作业评价可采用英语单词或短语。）对书写整洁、解题具有独到之处的，教师要有针对性的批注，可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。评价等级及批阅时间应写在作业最后靠右部分，一般占两行。作文等级在题目右首。7、批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正

7、错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。8、一-二年级作业使用铅笔，三-六年级作业一律使用钢笔书写，墨水颜色全班要统一。9、要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原