备课常规要求

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1、备课常规要求迎春镇中心学校校本研培讲稿主讲人陈宪金2010年9月备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。（一）备课规范1.学习课标（1）全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。（2）明确本学科学期、学年、学段的教材体系、教学目标、基本内容和重点、难点。（3）明确本学科各年级知识和能力考查要求。清楚课标要求是最低限，需要教师自己根据学情确定提升的上限。（4）根据课标和学情准确制定课堂教学目标，目标针对

2、每一个学生，适合每一个学生，使每个学生都能较好完成自己的学习任务。2.钻研教材（1）熟练掌握所教学科教材的全部内容和知识结构。明确每章（节）知识在整个学科知识体系中的位置，以利于教学过程中准确把握侧重点，并能够做到适度的纵向引申。（2）熟悉相邻学科教材内容和知识结构。了解相邻学科的知识，作好学科整合，并能够做到适度的横向拓展。（3）深入理解教材，准确把握教材设计的出发点，为制定准确的教学目标奠定基础。将知识融会贯通，准确制定教学目标，确定重、难点。（4）善于从整体把握知识结构，再从整体到局部精心钻研教材，理清教学思路。研究教材时

3、，尽量脱离教参，将教材知识建构到自身知识结构之中。3.了解学生（1）了解学生对本学科的双基（或四基）落实情况。（2）了解学生的智能情况、个性特征、兴趣爱好和关注点。为激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，制定学生易于接受的教学方法及对学生实施有效管理提供依据。（3）了解学生已有的学习基础和前一节课的学习效果，听取学生对改进教学的意见。了解学生的知识基础和认知能力，准确划分层次，并为每个层次的学生制定准确的教学目标和练习，使每个层次的学生都能在完成本身任务的基础上，不断提升水平。（4）作好处理课堂突发事件的预案，能够正确应对和

4、及时解决突发事件，使其对课堂教学的不利影响降到最低。4.设计教法（1）要依据具体的教学目标、教学内容、学生心理发展特点、学习能力和学校设备条件，科学设计教学方法。（2）要遵从教学有法、但无定法、贵在心中有法的原则。根据具体教学情况，采用灵活有效的教学方法，并善于探索新的教学方法，达到最优化。（3）要遵循诱导、自主、探究、归纳的原则，诱发学生积极主动思考、自主完成任务、研讨疑难之处、总结规律方法。（4）在教学中逐步向学生渗透学科思想，使学生逐渐领会和掌握，有效把握学科思维特点，学会解决问题的方法，学会学习。设法排除或减轻学生的学习

5、畏难心理，激发学习兴趣，树立自信心，不给学生滋生厌学情绪的机会。（5）善于使用诱导的方法，诱发学生积极思考。精心设计“诱”的方式，达到“激发兴趣和求知欲望，积极探究”的效果。实现以诱达思的目的。（6）使用多媒体教学，教学课件使用合理，能够达到激发兴趣、直观展示、扩大容量、便于理解的效果。（7）学法指导有两层含义：一是指导学生如何自主学习，获取知识。二是指导学生学会总结和归纳方法、规律，学会运用方法和规律解决问题。5.精选习题课堂练习是巩固掌握课堂所学知识的主要方式和渠道，也是提升学生认知高度、转化潜能生、培养优等生的有效途径。同

6、时，限于课堂时间的有限，教师必须精心筛选（制作）习题，巧妙设计，务求高效。（1）定量即确定课堂训练的题量的大小。题量不宜过大，一堂课中用于练习的时间很短，题量太大会无法完成，将直接影响效果；题量过小又达不到巩固提升的目的。必须选择那些难度偏低、覆盖知识点广的题目，但也要考虑到优等生的“拔高”需要，为他们设计适量的习题。在尽量增大容量的同时，还要给学生留下一些“空白时间”，以便于“咀嚼”、“沉淀”和“内化”。（2）定型即确定题的类型。课堂教学中的每一轮练习，都要精选题型，在巩固、提升、拔高时，所使用的题型是各不相同的。教师在备课时

7、，必须选择适合每一次训练目的的题型，保证每一次训练的效果。（3）定层即确定针对每一层次学生的练习题。班级学生的基础和认知能力参差不齐，在学习同一知识时，理解和掌握的程度也是相差很大的。这就要求在对学生进行每一轮训练时，所用的题型要具有针对性，不同层次的学生使用不同的题型，各得所需。6.制定教案（1）国家、地方、学校课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课。（2）教案要在新课上课前三天备好，上课前要“复备”，并做修改、调整。（3）教师备课时对学生的练习、试卷都要预先研究，写出答案，把握重点；对课外练习与试题要精心筛

8、选；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段）都要预先亲自练习或操作。（4）撰写教案是备课活动的固态表现方式，所有教师在课前一定要撰写教案，不备课、没有教案不能上课。教案内容要全面，书写要规范。（5）教师在认真撰写教案、上好课后，要有课后反思，写好教学后记（