一堂精彩的常规课.doc

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1、《病毒》评课《病毒》一课，选自人教版初中《生物学》八年级上第五单元第五章，是初中生物教学中非常重要的一部分知识。《病毒》与我们的生活息息相关，我们对这类生物是耳熟能详，比如：流感病毒；艾滋病毒；埃博拉病毒......但是，病毒对于学生来说，又那么的陌生和抽象：病毒是什么样的生物呢？它们的结构是怎样的？病毒为什么会这么厉害呢......通过胡艳老师的这堂课的学习，我觉得学生对病毒这类生物的认知，对关于病毒知识与现实生活的关系，掌握的比较好：学生能够识别各种病毒，并能够说出病毒的特点和结构组成，了解病毒的繁殖方式，；充分认识到病毒与人类的关系

2、，认同利用病毒可以为人类造福，实现了既定的教学目标。胡艳老师本节课以“自学导读”这一线索为中心，各个击破、环环相扣、循序渐进的将各个知识点落实。她的上课风格给我留下深刻印象：一、教学设计思路清晰胡老师用《我不想说我不是鸡》这样一个小动画视频引入课堂，歌曲幽默诙谐，却又充满无奈的情绪，深深吸引学生。不仅生动有趣，通过“传染源、禽流感”等关键词建立起与课堂主题想详细的纽带，更激起学生的深深思考。从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲

3、望。课中通过自学导读、学生总结、教师点拨的形式，一步步展开对病毒发现背景、种类、结构、繁殖等重要知识的探究。胡老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次，脉络清晰，最重要的是：胡老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位，这一点可以从学生们的课堂表现和当堂反馈中感受得到。 二、课堂结构安排严谨知识点之间环环相扣，过渡自然，教师精炼的语言，承上启下，既能对前面所学知识进行总结，又能引出下一问题。整堂课时间分配合理，密度适中，重点突出，效率

4、高。课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，通过导学方式，引领学生阅读课文、观看录像、观看PPT来了解掌握知识脉络。做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。三、课堂教学效果显著这是一节高效课堂，表现在教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当

5、堂反馈内容难度适中，体现考察联系结合，当堂问题当堂解决，学生负担合理。胡老师尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教，对学生赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。四、注重学生能力培养胡艳老师整堂课善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。具体的做法是：采用问题的方式，将学生的思维层层深入的引导。搜集的资料容量适度，趣

6、味性强，充分为教学服务，化抽象为形象，将以纳米为单位的病毒照片展示出来，加强学生的感官认识和形象思维。五、教学语言独具特色胡艳老师的语言最大的一个特点是，言简意赅，点拨到位，抑扬顿挫，生动形象，语速恰到好处，富于变化，让学生听起来赏欣悦目而且极具启发性，对学生思维的培养有很大的帮助。 总之，这是一堂非常成功的课，有许多成熟的做法和闪光点，若每一节常规课都能够以这样的质量呈现，学生们的生物成绩一定会非常优秀。评课人：胡继红萧红中学2014年10月30日《病毒》评课萧红中学胡继红