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时间:2020-03-07
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1、《病毒》评课《病毒》一课,选自人教版初中《生物学》八年级上第五单元第五章,是初中生物教学中非常重要的一部分知识。《病毒》与我们的生活息息相关,我们对这类生物是耳熟能详,比如:流感病毒;艾滋病毒;埃博拉病毒......但是,病毒对于学生来说,又那么的陌生和抽象:病毒是什么样的生物呢?它们的结构是怎样的?病毒为什么会这么厉害呢......通过胡艳老师的这堂课的学习,我觉得学生对病毒这类生物的认知,对关于病毒知识与现实生活的关系,掌握的比较好:学生能够识别各种病毒,并能够说出病毒的特点和结构组成,了解病毒的繁殖方式,;充分认识到病毒与人类的关系
2、,认同利用病毒可以为人类造福,实现了既定的教学目标。胡艳老师本节课以“自学导读”这一线索为中心,各个击破、环环相扣、循序渐进的将各个知识点落实。她的上课风格给我留下深刻印象:一、教学设计思路清晰胡老师用《我不想说我不是鸡》这样一个小动画视频引入课堂,歌曲幽默诙谐,却又充满无奈的情绪,深深吸引学生。不仅生动有趣,通过“传染源、禽流感”等关键词建立起与课堂主题想详细的纽带,更激起学生的深深思考。从学生知识经验和知识背景出发,创设情境,让学生感到问题熟悉,同时又新奇而富有挑战性,使学生处于想知而未知,欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探究求知的欲
3、望。课中通过自学导读、学生总结、教师点拨的形式,一步步展开对病毒发现背景、种类、结构、繁殖等重要知识的探究。胡老师的教学设计思路符合教学内容实际,符合学生现有的认知结构,然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次,脉络清晰,最重要的是:胡老师的这种教学思路实际运作的效果非常好,能调动学生的积极性,且将知识点落实到位,这一点可以从学生们的课堂表现和当堂反馈中感受得到。 二、课堂结构安排严谨知识点之间环环相扣,过渡自然,教师精炼的语言,承上启下,既能对前面所学知识进行总结,又能引出下一问题。整堂课时间分配合理,密度适中,重点突出,效率
4、高。课堂最大限度的减少了教师讲授,满足学生自主发展的需要,通过导学方式,引领学生阅读课文、观看录像、观看PPT来了解掌握知识脉络。做到了学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智,在探究中创新,教师适当点拨,将学生提出的问题提高一步,深化一层,拓展一圈,培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯,突出了学生的主体地位,有利于学生的终身发展。三、课堂教学效果显著这是一节高效课堂,表现在教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。学生的受益面大,不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当
5、堂反馈内容难度适中,体现考察联系结合,当堂问题当堂解决,学生负担合理。胡老师尊重学生人格,关注个体差异,实现因材施教,对学生赏识教育,对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度,注重终结性评价与形成性评价的统一,通过设计不同层次的问题,引导学生分组讨论,培养了学生合作精神,表达交流的能力,体现了面向全体学生的理念,实现了因材施教,促进每个学生的充分发展。四、注重学生能力培养胡艳老师整堂课善于采用启发诱导的方式,来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。具体的做法是:采用问题的方式,将学生的思维层层深入的引导。搜集的资料容量适度,趣
6、味性强,充分为教学服务,化抽象为形象,将以纳米为单位的病毒照片展示出来,加强学生的感官认识和形象思维。五、教学语言独具特色胡艳老师的语言最大的一个特点是,言简意赅,点拨到位,抑扬顿挫,生动形象,语速恰到好处,富于变化,让学生听起来赏欣悦目而且极具启发性,对学生思维的培养有很大的帮助。 总之,这是一堂非常成功的课,有许多成熟的做法和闪光点,若每一节常规课都能够以这样的质量呈现,学生们的生物成绩一定会非常优秀。评课人:胡继红萧红中学2014年10月30日《病毒》评课萧红中学胡继红
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