《青山不老》教学设计.doc

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1、人教版六年级语文上册16《青山不老》教学预案上课班级：六（6）班备课人：陈红萍授课课时：第一课时教材解读：课文向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间，在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、叶繁枝茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时还展示了老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。教学目标1．读记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟

2、”等词语。2．了解课文内容。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和无私奉献的精神。3．有感情地朗读有关语段。教学重难点重点：了解课文内容，体会人物的思想情感。难点：理解关键句子的深刻含义。教学准备学生：独立自学，填写问题生成单。了解我国晋西北地区沙化现象及植树造林的状况。老师：搜集资料，制作课件。学生学习活动教师教学活动一、独立自学自主学习课文，完成问题生成单。钻研教材，分析学情，制定问题生成单，设计教学案，制作课件。二、互动交流、探究一、激趣导入1、看图片。2、齐读课题二、交流汇报自学情况1、认读词语。2、说课文主要

3、讲了一件什么事。3、质疑。一、看图片激趣，导入新课：１、出示PPT：我国山西省的西北部被称为“晋西北”，这里有这样一片土地，请同学们仔细看，然后告诉我：你看到了什么？2、看图片。（土地干裂、到处是黄沙，光秃秃的山坡）3、小结：这是一片穷山恶水之地，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位８1岁的老人却用自己的双手，在这片土地上创造了奇迹。（板书：奇迹）想认识他吗？那我们一起走进16课《青山不老》，感受他所创作的奇迹。二、检查自学情况：１、认读词语。2、说说课文主要讲了一件什么事？-4-

4、三、品读重点句子，领悟精神：1、弄清学习要求。2、根据学习要求自主学习。3、交流汇报，领悟精神：（一）感悟“奇迹”交流句子：句子一：A、感悟这是个“了不起的奇迹。”B、感情朗读。句子二：A、交流画出的句子。B、感悟句子所描绘的美景。C、朗读句子。（二）品味“艰辛”：大环境：1、交流。2、感悟晋西北气候十分恶劣。3、交流搜集的资料。4、朗读句子。3、质疑。三、理解内容，领悟精神：1、出示自学提示：（1）这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”划出。读一读画出的句子，想一想从中感受到什么？（2）这一奇迹是在什么样的情况下创造的？用“（）”标出

5、。读一读标出的句子，想一想读懂了什么？2、自学课文：3、交流汇报：（一）感悟“奇迹”⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。①、从中感受到什么？②、“一亩”有多少大？（667平方米）我们的学校有多少亩？大约有几个近小大？③、你能读出这个奇迹的了不起吗？（指名、齐读）过渡：正是由于老人的付出，才使我们看到这样的奇迹：（2）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。①、齐读，从这

6、句话中感受到什么？（树勇敢、树抓住了泥土）②、小结：是的，树的勇敢扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢抓住了疏松的黄土，这的确是一个了不起的奇迹。③、谁能读出树的勇敢？（指名、男生）过渡：老人还创造了哪些奇迹？（3）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。①、你从中感受到什么？（全是树、茂盛）②.、你能用声音来展现这美丽的画面吗？（指名读、评议读、齐读）③、欣赏图片过渡：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成绿洲，这是一个多

7、么了不起的奇迹啊，老人是在怎样的情况下创造奇迹的？。（二）品味“艰辛”：大环境1、生谈，出示（大风、干旱、霜冻、沙尘暴）2、更让人可恨的是大风，县志里记载：：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”①、谁知道这句话的意思？②、想象大风来时，还会发生哪些事？-4-小环境感悟老人付出的艰辛。（三）领悟精神，升华情感：1、读句子。2、理解“与山川共存、与日月同辉”的意思。3、感悟老人的精神。4、朗读句子。3、从这些看出这里气候怎样？（板书：气候恶劣）4、引导朗读师：15年啊，在这大风常来肆虐的地方）——生读“绿化了8条沟，造了7

8、条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”师：15年啊，在这干旱、霜冻、沙尘暴盘踞之地）——师：15年啊，在这样险恶环境下）——小环境1、在老人所生活的小环境里又有怎样辛酸的故事呢？（板书：小环境）2、交流：（