《蜘蛛脱险》教案.doc

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1、第二十七课：蜘蛛脱险第二课时焦会教学目标1、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。2、学习作者用词的准确。3、恰当运用修辞表达方法。教学重难点通过抓重点词、句读懂课文内容并从中受到灾难之中不沮丧灰心、自暴自弃的启发。教学准备课件教学时间两课时教学过程一、初探生疑看图，当危险来临之际，蜘蛛是怎样面对的呢？今天，带着疑问，我们一块课文。二、合作破疑1、分小组，合作读课文，思考：文中蜘蛛一共遇到几次危险？想一想课文哪些地方是讲的蜘蛛第一次遇险？哪些地方是讲的蜘蛛第二次遇险？2、谁能说说遇到的是什么危

2、险吗？三、交流释疑(一)学习火海脱险部分1、自由读读火海脱险部分标出表现蜘蛛情绪变化的词，标出动作变化的词。2、蜘蛛在遇险中的变化是：从“兴高采烈”一词看出，蜘蛛开始时还没意识到自己的处境危险，所以它是在“爬”。“热”“感到不安”，蜘蛛开始“跑”“奔”，情绪的变化，动作的变化，运用了什么修辞方法？两个“一片火海”让人不由得为蜘蛛这个小生命担忧了。蜘蛛此时的心里在想些什么呢?3、朗读这个自然段。4、更大的危险逼近了蜘蛛即将面临更大的危险——“支撑着它的另一根劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命运会怎样呢？悬念产生了。“我”的猜测是什么？实际上呢？5、

3、齐读这两句话。6、遇到这样的危险，蜘蛛却还生气勃勃，齐读这一部分，体会蜘蛛的品质。(二)学习海洋脱险部分1、一波未平，一波又起，蜘蛛又将面临新的灾难，它会怎样面对呢？请同学们读课文。2、作者采用了哪些修辞手法？具体在哪儿？指名联系上下文说说“影影绰绰”的意思。读第5段，勾出动词，感受蜘蛛同“海洋”抗争，艰难地爬出三条腿、四条腿乃至八条腿的过程，体会蜘蛛的精神。3、带着情感，再读。四、应用拓展1、作者由蜘蛛两次的遇险脱险联想到自己类似的经历,请大家读出作者的经历。2、从蜘蛛、作者的经历，我们体会到了什么？3、在生活中,学习中遇到无数的困难

4、，你是如何面对的呢?我们在四人小组展开讨论。4、小结：一只小小的蜘蛛，居然能从火海中、从“海洋”里安然脱险，是因为它在绝境中不沮丧灰心、不自暴自弃！作者由于观察认真，感受深刻，描写细致，所以那些场面描写扣人心弦，让人有身临其境之感。故事也让我们感受了生命在灾难来临时的抗争能力，感受了生命的可贵。五、引发新疑认真观察一种小动物的活动，发现它的特点，运用合适的词语和恰当的修辞方法，写一个片段。板书设计火海脱险坚强乐观27、蜘蛛脱险“海洋”脱险不屈不挠