蜘蛛脱险教案.doc

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1、《蜘蛛脱险》教学设计渝北区东和春天实验学校邓秋玉教学目标1学会本课生字，并正确漂亮地书写，理解“影影绰绰”“坍塌”“自暴自弃”“沮丧灰心”。2读懂课文，概括故事的内容，理解含义深刻的句子。3学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。4有感情地朗读课文。教学重点了解蜘蛛两次脱险的经过教学难点体会蜘蛛不屈不挠的精神，并从中受到启发。教学关键品读文章描写蜘蛛遇险脱险的相关语句。教学准备　课件、小黑板搜集在困境中不自暴自弃的故事教学过程（一）以词串文，引入新课师：上课。生：老师好。师：昨天布置大家预习了《蜘蛛脱险》，现在老师要检查同学们预习生字的情况，请准备好，马上听写。师：

2、哪位同学愿意到黑板上来听写，有吗？好，那位女同学，在黑板上写字可以稍微把字写大一点。（一位女生到黑板前，其余学生写在本子上）师：蜘蛛脱险是讲述的脱险的故事，请写下“脱险”。师：蜘蛛遇险啊，源于一根劈柴的坍塌，第二个词语“坍塌”。（师对着那位女生说：一笔一画工整有力。）师：下面听写一组词语，注意几个词语的笔画，先听后写，“口涎、影影绰绰、动弹4。”这组词语里面，“绰”是生字。师：最后一组词“沮丧灰心、自暴自弃”。（学生写）师：同学们，你能不能选择上面的某几个词语来概括这篇课文的主要内容吗？请大家先自己准备一下，说一说。（生小声试说）抽生说，老师引导师：这篇课文主要讲述了

3、蜘蛛两次遇险两次脱险的故事。师：蜘蛛分别遇到了哪两次危险？抽生说：（板书：火海和“海洋”）（二）细读课文，感悟体会师：两次遇险脱险各不相同，你对哪一次遇险脱险更感兴趣呢？选择你最感兴趣的一次蜘蛛遇险脱险的经历，自己学一学。（1）找出相关的段落，朗读。（2）批注下自己的体会（生朗读，师巡视）师：同学们，咱们现在按照事情发展的顺序交流。哪些同学对蜘蛛第一次脱险感兴趣的？哪些句子或者词语是描写蜘蛛第一次脱险的，请你先读一读，谁先来读。生：蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。

4、它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了。　　师：这个同学读得这段话就是描述蜘蛛第一次遇险的，咱们再往具体想，你认为蜘蛛处境怎么样？先不要说，再读读。（生自由读句子）生：处境非常的危险。师：同学们，你认为哪些词语最能够体现出蜘蛛处境的危险？读一读。（学生自由读）　　师：嗯。谁来读一读？读出蜘蛛的危险。生1：朗读“蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了”师：好的，他强调了“不安”，读出了蜘蛛的不安，谁再来读？生2：（读）师：

5、面对这危险的处境，蜘蛛怎么做的？你能找出描写蜘蛛动作的词吗？4生：跑、奔、跑、停、呆师：奔是什么意思？比较下面两个句子，你觉得哪个句子用得更好：A蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。B蜘蛛又跑到另一端，那儿也是一片火海。师：同学们，面对火海，蜘蛛的处境越来越糟，来，我们一起来读。不一会儿，读——（学生齐读）师：同学们，从蜘蛛的一系列动作中，你能够发现什么？抽生回答师：一波未平，一波又起，蜘蛛刚刚从火海中逃生出来，却又遭遇了另一场劫难。师：谁对蜘蛛第二次遇险脱险感兴趣的，哪些句子是描写蜘蛛第二次脱险的，谁先来读一读。生：这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样，

6、淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”当中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。师：你把影影绰绰读得真准，要了解影影绰绰的意思，师：你把影影绰绰读得真准，你能解释一下影影绰绰是什么意思吗？解释词语的意思，我们可以用找近义词的方法。谁来给影影绰绰找个近义词。从影影绰绰，你能感受到什么?　师：我能够感受到蜘蛛的弱小，在庞大的“海洋’里,蜘蛛是那么弱小，你觉得蜘蛛的处境怎么样？生：非常困难，糟糕。师：陷入“海洋”中的弱小的蜘蛛是怎么反应的？我们一起来找找。生：动弹起来。师：谁能读出蜘蛛的挣扎？请你来读。生：渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上了“陆地”

7、。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成了三条，四条……就这样，粘在一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。师：从影影绰绰只能看见蜘蛛像一个很小的小岛，到能够看清蜘蛛的两条腿、三条腿，你能够发现什么？生：蜘蛛在不断抗争。师：蜘蛛终于成功脱离险境，为什么蜘蛛能够脱离险境呢？生：因为它不放弃，坚持不懈。师：课文不只是描写蜘蛛的顺利脱险，不屈不挠的4作者普里什文也曾陷入火灾和海洋的危险之中，但最终都安然脱险，他靠的是什么呢？对，他靠的是坚持不懈、不屈不挠的精神。（三）引导揣摩，升华情感师：其实，生活中像作者一样不屈不挠的人还有许多。他是继爱因斯坦之后世界