《一面五星红旗》教学反思.doc

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1、教学反思模板学科数学年级三教学形式课堂教学教师李民中单位宜城市孔湾学校课题名称《一面五星红旗》教学反思教学反思《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在一次假期漂流旅行中遇到极度困难的情况下宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和帮助的故事。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。在教学中我让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。一、创设情境，铺

2、垫“爱国情”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布上染上的底色，那一面五星红旗是祖国的象征，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义呢？课前我布置学生搜集与国旗有关的相关故事或资料，来了解五星红旗是我们国家的标志，每个中国人都应该尊重和爱护它。在教学过程中，我以“留学生尊重、热爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。课堂开始，我向学生播放了一系列和国旗有关的课件，天安门前升国旗，刘翔获得冠军升国旗，披国旗，国际救援队手举国旗……我请学生结合自己课前查阅的资料，结合着这些课件谈谈自己对国旗的认识和感受来创设情景

3、，激发学生的学习热情，达到情感共鸣。由于学生课前准备充分，很多孩子争着起来讲有关国旗的知识，她们知道的真多啊，课堂气氛一下子活跃了起来，我趁机引导她们，那么为什么我们的国旗会出现在这些地方呢？他们齐声回答：因为国旗是我们祖国的象征。这些知识来自课后的资料袋，他们现在已经很会自学了，很多问题只要我们稍加引导，他们就会把正确答案说出来。看到学生学会了自己查资料，我感到很欣慰，因为这个习惯的养成不仅可以帮助学生学好课文，加深记忆，还可以让学生掌握更多的课外知识。二、品味语言，体验“爱国情”“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个

4、虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，体验爱国情，把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。结合着导学析案，我让学生画出有关五星红旗的句子和老板态度变化的句子。通过这些句子的交流来体会留学生的爱国情。对于这部分内容的教学我先是让学生自己划出来，然后让她们以小组为单位进行合作学习，接着让学生进行交流，在交流反馈的基础上，让学生进一步深入朗读、感悟课文，找出反映“我”热爱五星红旗的句子或段落有选择地细读、体会，并进行同桌交流讨论，在集体交流中选择“我”拒

5、绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。最后引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的矛盾挣扎，理解了他心灵的激烈斗争。最后，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。上到后来，我发现学生越来越积极，气氛越来越热烈，学生想说的话也越来越多。最后拓展“我想对那个面包店老板说……”的时候，学生的发言就很精彩，感受也很深刻了。有的说：“老板，谢谢你！你帮助了一个这么爱国的人，说明你也非常爱国，值得我们敬佩！

6、”有的说：“老板，谢谢你！你是一个善良的、充满爱心的人，你救了一个爱护国旗连生命都不顾的人，值得！”“我想你肯定是非常敬佩那个留学生才救他的吧！”……学生的发言与开始上课时有了非常大的变化，这也正是我想要得到的教学效果。三、以情激情，动人心弦对于情感深厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里？情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。在备课《一面五星红旗》时,我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。觉得

7、这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为它表达对祖国的热爱与本课是一致的，歌曲是情的载体,依附着情,浓缩着情,洋溢着情。后来我加入这样一个环节在文章的结尾以《红旗飘飘》结束，让全体学生齐唱“五星红旗，我为你骄傲！”升华了学生们的爱国情感。当然，这节课的设计上还存在不足之处：在阅读教学的课堂上常常可以看到“随文练笔：。这种练笔或是对文本的“空白”作补充，或是让学生写下阅读后感受，如果组织得好，既有利于学生对课文人文价值的认识，也有利于学生语言的发展。我安排了这个：“我想对面包店老板说————”只是让学生说一说，没有安

8、排写，觉得学生说得不够到位。如果下次再教，可以让学生同桌说一说，再写，也许效果会更好。在以后的学习中我会逐步完善、改善！评议摘录（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：单位：姓名：日期: