一面五星红旗教学反思

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1、《一面五星红旗》教学反思清流县实验小学王月招《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文讲述了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。对于情感深厚的文章，如果学生学完了课文没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里？情从文本来。教师不仅要怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，在恰当的时候唤醒它，点燃它，让它在学生的心中逐渐地燃烧。在备课《一面五星红旗》时,我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》，我把这首歌搜索出来，听了很多

2、遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”课本是情的载体,依附着情,浓缩着情,洋溢着情。在拓展升华，加入了一些有关国旗的图片，但总觉得学生的情还没有激起来。后来我加入这样一个环节：学到这儿，我们不禁要问：为什么在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢？课前老师让大家了解了了留学生的生活，下面我们来看一个留学生的心愿：教师配乐朗诵后，再让学生感悟在留学生的心目中，国旗的重要性。同学们，这国旗仅仅是国旗吗？它还代表着……（我们的祖国、可爱的家乡、日夜

3、思念的亲人）。还有在拓展创新环节时，起初只是播放一些图片，总感觉只是让学生欣赏了一些有五星红旗的图片。而在第二次试讲时，我加入配乐的朗诵，我发现孩子们的眼睛亮亮，他们的表情庄重的。教学这课我采用了我校的课研专题“激趣、自主、合作、探究、创新”教学方式进行教学，课伊始，以一曲《红旗飘飘》的动人歌声激发学生学习热情，达到情感共鸣，继而引发学生畅谈自己的感受，为后面的学习，体悟做好铺垫。在交流反馈的基础上，让学生进一步深入读悟、揣摩课文，找出反映这种情感的句子或段落细读、体会，并进行小组合作交流讨论，在集体交流反馈中相机选择重点段落理解，安排朗读。最后又以《红旗

4、飘飘》结束，既前后呼应，又激发了学生的爱国热忱。以下是我在合作、探究、创新环节的教学片段：师：是啊!一开始连一快面包都不肯给，对别人的困难漠不关心的老板，现在居然肯替我付成百上千的医药费，这是为什么呢？究竟是什么让他的态度发生了这么大的变化呢？（幻灯片出示）：面包店老板态度为什么会发生这样大的变化？学生小组合作讨论。交流：为什么会发生这样大的变化？哪个小组先汇报？小结：是啊!这位可爱可敬的中国留学生。对五星红旗爱得真挚、爱得深沉。你还能从下面的内容找出句子来吗？（幻灯片出示）：①我犹豫了一下，……依然那么鲜艳。师：犹豫什么？（幻灯出示）句子②“我愣了一下，

5、然后……又拿起两块面包递给我”。师：现在面包有了，但条件是用五星红旗来交换，（板书：交换）我的第一反应是什么？师：“凝视”是怎样地看？(聚精会神地看)师：“我”久久地凝视着手中的五星红旗，此时此刻，“我”可能会想些什么？师：说得多好啊!你能把这种情感读出来吗？我想听听你们是怎么读的？指名读评议，男生齐读。师：读得真棒!此时此刻，我是多么渴望这块面包啊!然而，我交换了吗？从哪里看出来？幻灯片出示：“我摇摇头……就什么也不知道了。”师：你从哪几个字眼看出“我”已经饿得不行了？(吃力，趔趔趄趄，摔倒)但是，在这样的情况下，他还是摇摇头，多么坚决啊，谁来读这段话。

6、（指名读，评议，女生齐读）师：是啊!我也是一个有血有肉的正常人啊!我身体的五脏六腑，甚至每一个细胞，都在呼唤这救命的面包啊!然而，经过激烈的思想斗争，我最后的决定是——(指幻灯片)读“我摇摇头……不知道了!”师：此时此的面包，已不仅仅是充饥的食物，它是我生命延续的必需品啊!但在生命与祖国尊严这二者之间，我毅然选择了后者，所以我……（再读一次）热爱祖国师：在文中，我几乎一句话没说，但却用我的动作和表情，表达了对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。（板书：热爱祖国）真是此时无声胜有声啊!这是一种非常好的写作方法，很值得我们学习。师：同学们，正是我的爱国之情感动了外国

7、老板，让他对我肃然起敬，连五星红旗也受到了优待，你们发现了吗？出示最后一自然段，指名读、齐读。(幻灯出示插图)师：大家看，这就是花丛中的五星红旗，鲜艳吗？美吗？热爱它吗？是啊，一个热爱祖国的人，无论他走到什么地方，都能赢得别人的理解和尊重。再看看这位外国老板，原有的冷漠早已无影无踪，变得那么热情、那么友好，此时此刻，你想对他说些什么？师：说得真好!同学们，五星红旗是祖国的象征，它代表了祖国的尊严，我们炎黄子孙，又是怎样为国争光的呢？你们看：（幻灯片出示图片，教师讲解）：①神舟五号成功返航，再创中国空军事业的辉煌。②刘翔哥哥，奋勇拼搏，勇夺奥运冠军。③田亮、

8、杨景辉让五星红旗再一次在奥运赛场上冉冉升起。④东方神鹿，王军霞为国