羚羊木雕 课件.ppt

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1、羚羊木雕张之路登封市菜园路初级中学：李战争学习目标：1、学习圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。2、通过文本学习，掌握文章常用的继续顺序和描写方法及其作用。3、通过重点语句赏析，把握文中所隐含的作者情感倾向，使学生同作品展开心灵的对话。悟读文本1、学生边读边勾画文中的生字词，在査字词典解决生字词。2、文章讲述了一个怎样的故事？请用“文章讲述了的故事”的句式回答。理清思路1.学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。②回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？插叙这一内容有何作用？③全文按情节

2、可分几部分？各部分写了什么内容？学生前后讨论，自由发言。对话文本1、小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？用浪线划出人物的语言描写句。2、从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？学生感知人物，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式回答。演读文本1、角色分配：“我”，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，叙述部分由一人朗读2、朗读要求：①用普通话；②语气要适合人物特点；③声音响亮；④吐字清楚；⑤不错读；⑥不漏读；⑦停顿适当。3、登台演读。探读文本1、用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决矛盾的好办

3、法吗？为什么“我”却不愿意呢？2、文章结尾说：“这能全怪我吗？”应该怪谁？如果你是文中的“我”，你会怎么处理？3、你遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？4、你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？课后作业假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。沟通从心开始让咱们缩短距离创造和谐的家庭