英语八年级上Unit8第一课时教学设计.doc

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1、英语八年级上Unit8第一课时教学设计1教学目标：一、知识与能力：1．语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用四会三会词语和句型。Words:milk,shake,ingredient,blender,teaspoon,peel,cutup,pour....into....,turnon,turnoff,first,nextthen,finally.Sentences:Peelthreebananas等祈使句2．语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔制作过程，能在真实情景中熟练运用。二、.过

2、程与方法：通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组，能听从奶昔制作指令，并且掌握奶昔制作全过程。三、情感态度与价值观：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐，。培养学生乐于与他人合作的精神及爱生活，孝敬父母和爱做家务的好习惯。四、文化意识目标：了解西方人的饮食文化。2学情分析：本课教学对象为八年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育，好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与，也

3、喜欢竞赛。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。因此我将此课设计为活动课，并引入竞争机制，满足学生学习需要。3教学重点重点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。难点：学会制作奶昔、沙拉并描述其过程。4.教学程序：Step1Warmupandleadin.1.Getthestudentstoenjoyapieceofflashshow.Greedymonkey.2.Thenaskstudentswhatkindoffruittheysee?Studentssayth

4、enamesofthefruitonebyone.T:Whydoyoulikefruit?S1:Beacauseitishealthy.S2:Beacauseitisdelicious.Todaywearegoingtolearnhowtomakeabananamilkshake.Doyouwanttoknowhowtomakeit?设计意图：采用兴趣型教学策略，多媒体呈现水果激发学生探索的动机和愿望。通过头脑风暴唤醒学生的言语智能，既检查学生的预习效果，培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散思

5、维能力。以旧引新为新课内容铺垫。Step2.Presentation1.Showapictureofabananamilkshake.T:Let’sseehowtomakeabananamilkshake.Whatingredientsdoweneed?Showthepicturesandteachingredient.Whattoolsdoweneed?Showthepicturesandteachblender/spoon.2.BeforeclassImadesomesmallvideos.S

6、tudentswatchthevideosandrepeatthesesentences.1.Peelthreebananas2.Cutupthebananas.3.Putthebananasandicecreamintheblender.4.Pourthemilkintotheblender.5.Turnontheblender6.Drinkthemilkshake.设计意图：形象生动的动画展示制作过程，初步感知新知。3.Showsomepicturesofmakingabananamilksh

7、ake.T:Canyoumakeabananamilkshake?Let’shaveatry.Askonestudentssayoneprocess,theothersrepeat.Finally,asktwostudentssaythewholeprocess.设计意图：通过学生领读，进一步强化巩固制作奶昔所使用句型同时介绍表示顺序的副词。并通过个别学生带动，大部分学生都能主动熟记制作奶昔全过程。Step3PracticeStudentsworkingroupofsix.Saythewholep

8、rocesstogetherandactout..Givestudentssomeminutestopracticethenasktwogroupstocometotheblackboardandshowtheirworks.设计意图：组内合作训练更有利于学生之间互相帮助，共同进步，既训练学生的听说能力并且进一步熟记制作奶昔全过程，为后面在真实情景中熟练使用句型奠定基础。Step4.MakearealfruitmilkshakeAsksixvolunteerstocometothe