培养学生综合技能 提高生存适应能力.doc

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1、培养学生综合技能提高生存适应能力砚山县第二小学彭丽萍随着素质教育的不断推进，我校传承中华民族的传统美德，秉着“为学生健康成长奠基”的办学理念，在培养学生综合素质方面作出了积极的探索和实践，形成了“科普劳技”这一鲜明的办学特色，并成为学校新课改屮的一大亮点。我们的基本思路是：把劳技教育和开展科普活动作为加强学生素质教育的立足点和突破口，融入“生命、生存、生活”的教育，在实践中寻求发展，在实践中培育创新，共筑科普劳技创新教育的立交桥。综观我校开展科普劳技教育的历程，我们主要抓好以下几个方面的工作：一、结合本土实际，有效的拓展教材多年来，学校结合地方生产条件和劳动技

2、术资源，在劳动技术教育上作了大胆的尝试和创新，把课内学习与课外实践、本土资源与教材内容、个体发展与整体提高有机地结合起来。1、在教材的使用上，要求教师不仅要根据教材的知识点和编排特点，挖掘教材内容和思想内涵，创造性地使用教材，而且要求各科教师将“劳动与技术教育”有机地渗透到各学科课堂教学中。教学中我们结合家乡特点，把社会生活与劳动紧密地联系在一起，把课程内容进行拓展延伸，让学生走岀教材，走出学校，走向社会，进行社会实践活动。女口：教师在教学完六年级《布贴盆花》后，带领学生向民间老艺人学习本地的民间包花,并将民间包花的技术用于《贴布绣》制作中，使学生制作的作品晶

3、莹饱满,栩栩如生。2、以省编教材《劳动与技术》为劳动课的主体框架，结合本土和学生实际，整合劳技教学资源，激发学生的求知欲望和学习兴趣，并介入专题研究，编写了一套低、中、高段使用的校本教材（《环境与我们》、《心中的砚山》、《七乡实践活动》）。二、建立校内外实践基地，为学生实践提供保障。1、以专用教室为基础，为学生搭建动手平台。我校结合实际，在校内建设了“刺绣、泥塑、美工”三个专用教室。由于学生有专用教室这样一个动手的操作平台，在科普劳技课堂实践中，同学们不断地探索与思考，展开了想象的翅膀，让智慧的火花在他们手指尖上绽放出异彩，制作岀的作品异彩纷呈:有用毛线编织的

4、美丽门帘，小木棍搭成的“休闲小屋”，种子拼成的“昆虫”，睡不饱成的漂亮“花朵”，吹塑纸剪成的“美丽孔雀”，易拉罐做成的装甲车、火箭等创意十足的科技模型……构成了学校一道亮丽的风景。为激励广大师生的积极性，学校通过每年10月举行的手工制作评比活动，以“科普劳技展室和楼层文化”相结合的方式展示学生作品。四年来，收集到的学生作品2000多件，教师作品300多件。作品种类繁多,做工精美，充分展示出学生独特的创意和较强的动手能力。2、建立校外基地，让学生亲近大自然。为使学生能够亲自到大自然中去观察，去实践，并从观察、实践中积累素材，我校在校外建立了“三七、辣椒、泥塑、刺

5、绣”4个劳动实践基地。如：为了解家乡的特产“辣椒”、“三七”的栽培技术、功效、用途、经济价值等，孩子们不怕苦，不怕累,经常到实践基地去，与田间地头的农户成了朋友，并拜他们为师，在他们的指导下，同学们学会了配制农药、喷撒药水、除草、拔辣椒、收红籽……这一系列活动，让同学们真正体会到了“一分耕耘，一分收获”的喜悦。更值得一提的是同学么还把整个活动的资料进行收集和整理，以广告的形式把家乡的特产推向社会，进行了广泛的宣传，使更多的人对家乡的特产有了进一步的认识和了解。3、充分利用校内资源，把实验基地迁移到学校里。为了方便学生在实践中的观察，以校园内“绿化美化”场地和一

6、个植物栽培基地作为学生观察、种植植物实验场所，为学生观察植物生长及采集各种植物标本提供了保障，为学生在实践中学会保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存适应能力提供了方便。为了激发师生实践热情,学校坚持每年9月进行植物栽培评比活动，每年均有一千余盆作品参赛。其中，六年级以校内基地种植为主，春季种植校花向口葵，秋季种植豌豆、养麦等农作物。三、以科技创新活动和科研课题为支撑，培养学生综合能力。1、开展学生小课题研究，促进学生综合能力的形成。学生开展研究的小课题有三种类型。科普方面：《连通气球》、《酸雨对蔬菜生长影响的研究》《植物的向光性（科学实验）

7、》、《标本的制作》……环保方面：《砚山垃圾箱管理使用情况调查》、《一次性卫生筷》……综合实践活动方面：《校园小种植实验活动》、《认识辣椒》……这些特色活动的开展，使学生综合素质不断得以提高。造就了学生在学习和生活中的吃苦耐劳精神，在家成为孝敬父母的好孩子和好帮手，在社会上成为自立自强的人。几年来，我校开展的《砚山城区学生上学往返途中的交通安全问题》、《回龙山松毛虫的调查》等科技实践活动、项目研究、科技教育方案获国家、省、州、县奖项321人次。2、开展科研课题，促进劳动技术教学稳步开展。为使劳动技术教育真正落到素质教育的基点上，学校针对教育教学中存在的问题，提出

8、了“以科研带教研，以课题促教学”的教研