培养农村初中生英语听力的教学策略.doc

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1、培养农村初中生英语听力的教学策略江西省南昌市进贤县下埠初中欧阳芸培养农村初中生英语听力的教学策略摘要：据教学实践经验可知，农村初中生的听力能力比较薄弱，一定程度上影响了他们的英语学习。那么，如何培养农村初中生的英语听力？本文将从语言知识，听力技巧，加强学生阅读等方面结合教学浅谈培养初中生英语听力水平的教学策略。关键词：语言知识；听力技巧；阅读；心理素质。听是英语学习四会能力中的首要环节，提高学生的英语听力是英语教学中的一个重要目标。但由于主客观条件的限制，使得农村初中生的听力出现了障碍，加大了他们学习英语的困难。那么，如何培养农村初中生的英语听力？如何提高他们的英语听力

2、水平?本文将从语言知识，听力技巧，加强学生阅读等方面结合教学浅谈提高初中生英语听力水平的教学策略。1•重视语言知识的传授，夯实基础知识听力教学应遵循由浅入深、由慢到快、由易到难、循序渐进的原则，有计划地进行“音素——单词——短语一意群~语调——句子一一短文”的训练。首先，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，学好音标对未来的英语学习是一件一劳永逸的事。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏。要使初中生人人打好语音基础，这对提高学生听力水平无疑会起到事半功倍的效果。其次，要注意朗读技巧的训练、培养。教师在课堂上应有意识地传授诸如单词的重音，语句的重音、语调、节奏、音变、

3、连读等知识，加强训练学生的朗读技巧。第三，正确引导学生学记单词，积累词汇。语言的学习离不开词汇的学习和积累，学英语不记单词是不行的。对于词汇的学习，不仅要知其意，还要知其音。词汇学习要边学边记，最有效的方法就是依据读音规则记忆。2.寓听力理解教学于日常英语教学之中学生听力教学要与日常英语教学结合在一起。首先，在课堂教学中，教师应尽可能地用英语组织教学，这是听力教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。其次，在课时安排上，可充分利用课前5分钟或每节课的复习时间让学生听些有关材料，或利用课堂结束教学前数分钟安排听力训练或做听力习题，第三，在听力内容选择上，充分挖掘并利用教材中

4、的听力材料，不要轻易放弃。在内容的呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，做到听先于说、说先于读、读先于写，或者把教材中的内容改成听力材料。第四，与课本配套的同步听力以及练习册，目标测试中的听力练习，更是要坚持随着教学进行训练，最后不要一本书教完后再集中训练。3.重视培养学生听力理解的技巧和良好的听力习惯在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。教会学生听前要快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信

5、息；听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用缩写，长句抓住主要成分；听句子回答问题时要把题干、问题有机联系在一起；听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因一两个单词而忽视全文。与此同时，应帮助学生纠正不良的听力习惯。例如：听短文或听对话，如果要求填写所缺词组，可引导学生把注意力集中在一个一个词群，而不是一个一个单词；在学生开始听之前，提出一些问题，以训练学生的归纳能力，抓住主要线索的能力，培养学生用英语思维的能力等。4•重视加强学生的阅读训练加强阅读是提高听力的关键环节。首先，阅读可以扩大词汇量，熟悉读音技巧，巩固所学的语法知

6、识，这些对听力都有直接的帮助。其次，大量的阅读可以提高语言理解的速度，也就是提高理解的速度。最重要的是，通过阅读可以了解和熟悉语言民族的政治、历史、文化、风俗，消除由于文化障碍而造成的听力中的各种困难和误解。5•注意学生良好心理素质的培养保持良好的状态，自觉地养成好习惯对于听力的培养是十分重要的。初中生的心理控制能力已有较大的发展，但他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶段就应强调学生培养良好心理素质的重要性。首先，要对学生加强学习目的性的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气，明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要高度重视。听力理解是有相当难度的

7、，但只要正视它，经过持之以恒的努力，是能够克服的。其次，教师在教学中要创设一个轻松、和谐的氛围，消除学生因害怕、担忧、反感等而产生的心理障碍。第三，教师在课堂上要引人竞争机制，激发学生听的兴趣，学生的一点一滴进步都要适时予以表扬，鼓励他们积极向上。总之，要提高农村初中生英语听力水平，教师必须重视语言知识的教授，并在平时授课时多使用英语，力求英语教学情景化，让学生能听会说。而且，要加强学生听力技巧的培养以及阅读训练，并注意学生良好心理素质的培养。综合各个方面来提高学生听力理解能力的目的。