信息技术运用于科学课堂的教学反思.doc

《信息技术运用于科学课堂的教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息技术运用于科学课堂的教学反思信息技术在科学课堂教学中的运用，不仅仅是为了完成教学任务。如果我们忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在耍学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。因此，教师应注：E从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。具体措施：1、坚持以学生为主体,持久维护学生的学习兴趣。一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极

2、性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体,学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。2、注重导入，激发学生的直接学习兴趣。信息技术课长期以來之所以大力提倡和采劝任务驭动法”，就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务,学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。老师要经常通过网络教室教学演示功能，多多展示学生的作业，及时给予点评

3、指导,鼓励先进,鞭策后进。首先要科学合理地安排学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性，将打字游戏引入课堂并开展游戏竞赛，比一比谁的打字速度快等活动。这类做法有很多，不论结果如何，但“寓教于怎”这种做法对学生学习的激励作用是立杆见影的，常常还会收到意想不到的良好效果，对学生影响深远。4、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。科学课不同于基他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作性强。如果老师放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越无兴趣，越练越觉得“没意思”,最后变得疲塌厌学。因此，教师对于基础较差的学生一定耍注意并且要坚持

4、个别辅导，而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作，效果同样不错甚至更好。5、注重因材施教，努力维护和提高学生的学习兴趣。要维护学生的直接学习兴趣，提高学生的间接学习兴趣，还必须突出因材施教的原则。在实际教学中，老师要面对客观存在差异的学生提出不同的学习要求，完成不同层次的学习任务或评价较为灵活的开放型任务。在完成面向全体学生的最基本任务的基础上，学生可以自愿多完成一些其他相关任务，以满足其学习需求。6、注重培养学生的创新意识与创新能力，不断提高学生的学习兴趣。新世纪大力倡导创新意识与创新能力的培养，作为信息时代产物的信息技术学科，更是具有无与伦比的学科优势，可供教

5、师和学生创新之处不胜枚举，几乎每一项操作，每一个练习，都可能有不同的方法;处处可见“殊途同归”；同样方法达到不同效果更是司空见惯……只要老师用心挖掘，悉心指导，我想我们的如就应该会收到成效。