漫画运用于数学课堂教学反思

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1、漫画运用于数学课堂教学反思仁寿县黑龙滩镇杨柳小学校唐希胜一．以漫画导入激发好奇心常言道，良好的开端是成功的一半，有位特级教师曾经说过“在课堂教学中要培养和激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”成功的教学需要的不是强制而是激发学生兴趣，因而数学课要打破学生固有的成见就应创造性地导入，引起学生学习的愿望，使学生一开始便对这一堂数学课充满兴趣，从而取得了“一石激起千层浪”的教学效应，而漫画就能达到此效果。学生的注意力自然而然集中到课堂，学生的直观感觉受到了强烈的刺激，兴趣盎然。这样使用漫画导入就有利于

2、学生在兴趣高涨时自觉深入知识的海洋中去探求真理和学问。二．课文内容渗入漫画深化理解德国哲学家、教育家赫尔巴特说过“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取”。而思想数学课教材中的许多重要的数学规律、观点都比较抽象，作为数学教师的我们就必须想办法变深奥的道理为浅显易懂，变枯燥无味的说教为活泼有趣的引导，在教学过程中恰当引用漫画，一方面可以为学生创造出轻松、活泼的学习气氛，另一方面可以让学生直接观察通俗易懂、幽默诙谐的漫画联系课文分析并展开讨论，使数学规律浅显化。教师在这种情境中通过处理好动与静、热与冷的关系，一方面印证教材内容的正确性，

3、另一方面让学生在讨论中大胆进行创造性思考，从而提高学生分析和理解问题的能力。从而使一个比较复杂、抽象的问题变得生动和通俗易懂并引人深思。通过教师的适当引导学生便可以悟出道理，扩阔思维空间，使一堂数学课充满了生机和活力。三．漫画结束，引人深思好的课堂不仅要有引人入胜的开头，而且要有引人深思、催人奋进、耐人寻味的结尾。巧用漫画可以避免教学内容的机械性重复，使课堂再掀高潮，激发学生的情感体验，加深了对课文内容的理解，深化了教学主题。这样教学结尾起到了画龙点睛的作用，把一堂课再推向了新的阶段，收到了余音绕梁、回味无穷之效。四．漫画设疑，重

4、在创造《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中深刻指出教学要激发学生独立思考和创新意识，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。所以思想数学课不仅要教人求真，而且要使学生懂得运用数学规律去分析和解决问题，并形成能力，通过实践印证了数学规律。近年来，许多省市在中考数学命题中都把漫画作为基本素材，用于不同题型。这样没计问题，既增强了问题的趣味性、激发学生思考的兴趣，同时又增强了学生的知识迁移能力和应用能力。改变了以往作业设疑的形式，便于学生对课堂的内容进行消化、吸收、理解、运用，更达

5、到创造性教学的目的。2015-11-30