信息技术有效运用于数学课堂教学中

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1、信息技术有效运用于数学课堂教学中内容摘要：随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的多媒体已广泛被用于学校教学活动中，运用信息技术手段给教学带来了活力。在课堂教学系统小，不仅让学生学会学习、学会发展，而冃信息技术教学是沟通教师与学生Z间，传输教学信息的通道。运用信息技术手段，让学生主动参与门主运用，促进学习主动性，优化课堂教学结构。使我们的课堂教学充满了生机，进而提高数学课堂教学的有效性。同时，信息技术对更新教育观念，改进教学方法，启迪学生思维，激发学生学习兴趣，减轻学生的课业负担，捉高教学质量等都有着不可估量的潜力。关键词:信息技术有效运用数学课堂教学随着课程改革的进行，信息技

2、术在教学屮的应用，改变了传统的教学模式。多媒体运用于数学课堂教学，一改传统的“黑板+粉笔”的单一呈现方式，实现了教学过程的可视化、互动化、个性化，使课堂教学变的活起来，变得更加生动和高效。信息技术是一种崭新的现代化教学形式，它是在现代教学理论指导下，综合运用多种媒体进行教学的活动。它追求在一定条件下可能达到的最佳教学效果。在课堂教学系统中，不仅让学生学会学习、学会发展，而且信息技术教学是沟通教师与学生Z间的一条纽带。电化教育不只是参与教学过程中的信息传递，也耍利用信息技术教学手段促使充分发挥教师的主导作用，促使学生成为学习的主体，不仅是让学生学什么，更耍让学生能学，会学;通过优化课

3、堂教育，提高学生的知识能力，提高学生的素质，发展学生的能力。下面我结合自己的教学，来谈一谈自己是如何把信息技术有效运用丁数学课堂教学中。一、有效运用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。而现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而捉高学生对知识的吸收和消化。两千多

4、年而，伟大的教育家孔了就提出过“知Z者不如好Z者”，指出了学习兴趣对学习的重要性。小学生天真、稚气，好奇心强，喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时，教师可以根据教学内容，制作或选用恰当的课件，配以教师得当的体态、语言，激发学习兴趣。而数学情景的创设，能充分发挥学生在学习过程屮的主动性和积极性，是激发学生学习数学兴趣重耍的途径。例如，在教学“组合图形的而积计算”一课时，我先通过复习帮助学生理清组合图形的含义，再让学生观察各种组合图形在口常生活中的应用图，并提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎么想？学生回答，看该实物图近似于什么图形，就运用平而图形而积计算公式进行计算。我又将实物图

5、变化为规则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗？学生们发现尽管这些图形变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，因此述是无法计算。此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这一问题让学生们议论纷纷，不久就有学生提岀：我们先要把这些图形分割成几个以前我们学过的图形，并利用相加或相减來计算出这些图形的面积。最后我和同学们共同归纳出平面组合图形面积的计算方法。这一课的学习是通过多媒体课件展示出生活中的数学情境后，激发起学生的求知欲，再由他们自己去发现问题，提出问题，并努力地去解决问题。这吋学生的学习兴趣很浓，他们的思维活跃，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。二、有效运用信息技术，

6、将数学知识由抽象化为直观。信息技术运用于教学最人的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维，增强学生的求知欲望。数学知识是抽象的，而小学生的思维则以形象思维为主。通过教学，既耍发展学生的形象思维能力，又要发展抽象思维的能力，只冇将一些数学中的抽象知识通过形象生动的动态展示，转化为学生易于理解的内容才能便于学生真正掌握并能灵活运用。儿童的最大特点之一就是喜欢形象肓观的东西，乐于接受各种新的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语言环境，加上动静结合的图画，直观生动形象地展示出知

7、识的变化与形成过程。教学屮充分发挥多媒体课件这一优势，能有效激发学生主动学习的欲望，让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。因此,小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势，创设形象生动的直观情境，诱发学生猜想、想象和联想，以开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性和灵活性。多媒体的运用既促进了学生对知识的理解，又启发了学生情感的投入，达到了求知和愉情的双