低年级识字课的教学反思.doc

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1、低年级识字课的教学反思大郝小学教师・-靳文英我自参加工作一直在低年级上语文课，对上好低年级语文课积累了点滴经验。反思低年级识字课的教学，我认为应该从一下三方面进行教学和反思。反思（一）、创设快乐有趣的学习情境。快乐有趣的教学情境，可以激发学生学习的兴趣和求知欲，促使学生积极主动地学习，从而使一堂本来认为枯燥无味的课上得有声有色。为此，教师应该认真备课、认真钻研教材，设计出丰富多彩的学习情境。比如创设游戏式的学习活动，因为游戏是儿童玩乐中最喜爱的活动，我把它引入课堂，就会使学生的兴趣高涨,则会达到事半功倍的效果。反思识字游戏的儿种形式：1、“找朋友”的卡

2、片识字游戏。在低年级语文教材屮，很多字词都是有规律地编排在一起，教师可以利用这一教材编排的特点，让学生将这些汉字进行归类。即“找册友”O如在《口耳目》一课的教学中，在学生基本识字后，可以设计“口耳目”、“日月火”、分别为一组朋友卡片识字游戏：即先让拿“口”字卡片的一生上台，并说：“我是口，谁是我的好朋友？”接着让分别拿“耳”、“目”卡片的两个学生上台，并说：“我是耳（目）,我是你的好期友。”最后让全班的同学看清后，齐说：“口、耳、目，我们都是好朋友，请你们快快回家坐。”在第一组找朋友游戏结朿后,再让第二组的小册友上台表演。这样教学活动贴切学生生活，学生

3、非常乐意学习。学生在玩中求乐，乐中求学的这种学习过程中，不但使学牛感到学习的快乐，而且也使学生巩固了所学的知识，更使学生的知识得以升华。2、图词对应的贴词游戏。低年级教材中，反思识字教学部分的内容可谓图文并茂，儿乎每一个字、词都有相对应的图。教师也可以利用这些教材的特点，让学生玩图词对应的贴字词游戏：即将每一个图的字、词卡贴到图的旁边。如《看图识字》的教学中，教师可以设计这样的教学活动：给每小组发几张词语卡片，让小组合作把词语贴到相应图形位置，如将写“电视”的小词卡贴到电视机旁，将写“电话”小词卡贴到电话机旁，等等。这样的教学方式,不仅使学生加深巩固了

4、所学的词语，也培养了学生的合作精神。反思（二）、帮助学生总结学习汉字的方法。低年级的学生刚刚由学前教育过渡到小学教育，即刚刚进入正轨的学习生活，他们对学习的要求还很含糊，更没有什么好的学习方法。因此，教师在教学中应该多多帮助他们，引导他们总结归纳出学习方法,并让他们举一反三，以便使他们掌握学习方法。反思三、引导学生发现汉字的规律。课改教材中，敎学内容的编排都很有规律性的。教学时，教师要善于抓住这些编排的特点，引导学生去观察、去发现，然后概括出规律。如在《口耳目》的教学中，不难看出教材中的“口、耳、目；日、月、火；6个字都有规律地排列成两大类，即口、耳、

5、目为人体器官类，日、月、火为天体物象类。枚学时，教师就应抓住这一特点，引导学生观察为什么这三个字排在一起？它们有什么特点？通过引导学生去观察、去比较、去发现，并概括出这些汉字的特点，使学生巩固了所学的知识，培养了学生的观察能力、概括能力。同时使学生在发现中体会到了成功的喜悦，就会对识字产生了兴趣，就会认真地去学习，去钻研，更会使他们从课内识字走向课外识字。总之，教学的方式、方法是灵活多样的，只要我们教师善于运用创新的思维方式去认真备课、认真钻研教材，认真反思就会发现教材屮的识字内容是丰富多彩的，并能根据教材的内容及汉字的特点而设计课堂教学，就会把识字课

6、上得有生有色，从而使纯真的孩子能在课堂上轻松愉快地学习,掌握了许多的汉7,提高了识字的能力，达到了课程标准的要求。大郝小学二年级1010.4.28