低年级语文识字教学反思.doc

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1、语文识字教学反思张晓珂识字是中华文化传承的首要站台，关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，应得到语文老师特别关注。我认为提高识字教学的效率，运用适合学生的各种巩固手段，就显得尤为重要，下面我就识字教学谈谈我个人的一些看法及做法。一、培养学生的识字兴趣　　“兴趣是最好的老师”，调动学生的识字兴趣主要从以下四个方面人手。　　1．以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此教师在识字教学中要多运用“你真棒”、“你识字的方法真特别”等激励性语言使学生愿意识字、体会到识字的乐趣。有时我们不经意的鼓励就可以改变一个学生，所以请

2、老师们不要吝惜一句赞扬的话语，因为他对学生真的很重要。　　2．通过评选“识字大王”、“识字能手”、“识字小先生”等，调动学生识字的积极性。小学生喜欢竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字。评选要有一定的梯度，面要广，使每个同学都能够获得一种称号，使每个学生的心理需求得到满足。　　3．鼓励学生做小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己。如让小学生把课外搜集来的生字教给班级的所有同学；又如小组合作中，每个小组选出一位小老师，教小组成员识字，检查小组成员的识字效果，晨读或认读生字时都可以让学生来做领读小教师。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生

3、学习生字的积极性。　　4．让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发学生的识字兴趣。低年级的学生喜欢做游戏，根据儿童的心理特点，教师有意识地创设一些游戏情景，如找朋友把偏旁和部首分给不同的学生，让他们相互组成所学的生字；又如开火车游戏，做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。在如：看动作猜生字、词语和成语等。我们老师就要投入的去表演。二、合理安排识字我觉得在识字量的安排上，应该根据每课生字不同的特点进行合理安排，以保证学生能牢固掌握。我课上经常采用的有这样几个方法：1.分散识字 ：对于生字较多的课文，采取分散学习的方法。把生字分为两部分，分两节课学习，当然要根据课文的需要，阅读

4、教学的需要来分，如一段中生字集中学一段。2.写认同步：把一些要求认又要求写的字放在一起，但数量不能多。一般写的字都比较简单，在学习读书的过程中都已经有印象了，所以学起来有省时，记忆又牢固。3.挑选识字：就是将学生根据自己生活识字及读课文中识的字，将自己认识得拿出来不学，把不会地说出来大家分析，识记。但是这样做的时候一定要关注学生，了解他们的需要。这样做的一个好处是孩子们很有积极性，确实有了识字的愿望，为了在课上能多认几个来炫耀自己，他会在课下注意识字（教师巩固，摸底）4.集中识字：对于生字在课文中较为分散，而且要求识记的字又不多的课适用方法：找出生字分析，但一定要注意利用不

5、同形式认读。5.集中识字与分散识字相结合：适合单元复习，如果把偏旁相同的字结合到一起、字形比较简单的字结合到一起、字义很难理解的字结合到一起、相互能够组成词语的字放到一起进行学习，会很快提高识字效率。