浅谈我是怎样培养学生应用意识.doc

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1、浅谈我是怎样培养学生应用意识数学是基础教育的基础学科，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。因此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们广大教师在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度地挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发

2、现数学问题，激发学生学习数学的欲望，使其乐学会学,提高学生的数学素养，从小培养学生的应用意识。下面就“认识百分数”这一内容的教学实例谈谈我是怎样培养学牛:的应用意识的，课前让学牛进行调查，我们乞活中哪些地方可以用百分数，是怎样用的？学生收集了大量的资料：营养快线瓶、衣物成分含棉量、某种酒的度数、一些食品袋的含量说明、报纸的一些有关百分数的信息、大豆的发芽率、树木的成活率、我们班数学考试的优秀率、及格率等。让学生展示学生可以说是兴趣使然，了解了其中的百分数意义及在生活中怎样应用。课上，一张张记录着学生收集信息调

3、查结果的纸条，喜滋滋地摆在桌面上，这些是他们对生活知识的收集和提炼。学生结合课前收集的信息和老师提出的问题积极投入到探究知识的过程中，直接切入本课知识重难点。在收集信息中，学生了解的是社会，深入的是生活实践，观察能力、逻辑能力和推理能力明显提高，求百分率这个知识重点，在学生头脑屮也就水到渠成地理解To所以培养学生收集信息的能力，从日常生活入手学习知识，既激发学生的学习兴趣，乂促进对新知识的理解，并为培养学生的实践能力迈出坚实的一步，让他们善于“发现”问题，他们才会善于“解决”问题。设情境，培养应用意识。我们知

4、道现实生活是孕育数学的沃土，学生周围的现实世界应成为探索的源泉，数学知识的学习应当源于学生的现实生活,教学中，教师要着力于研究学生的生活背景，致力于捕捉生活背景与学习材料之间的内在联系，帮助学生主动寻求新知识的生活原型，提供新知识的生活背景，使学生借助生活中的实际情境来学习数学，理解数学，感受数学，为新知识的应用找到生长点。知识、生活分家，这是多年来教学中普遍存在的现象，抽象的生活，具体的现实生活在学生头脑中两者格格不入，截然不同。恰当地创设情境，开展课前调查，萌发应用意识，让学生把知识迁移，创设情景，培养应

5、用意识懂得数学来源生活、也能把数学应用于生活，在数学教学中不断培养学生的应用意识。课后学以致用，巩固学生的应用意识。促使其思维向广度、深度拓展，使学生成为学习的主人。当然，小学生的数学应用意识的培养、提高和发展，并非一朝一夕的事，它需要较长的时间，教师在适当的时机有意识地启发学生的应用意识，经历渗透、反复、交叉、逐级递进、螺旋上升、不断深化的过程。使学生的应用意识逐步由不自觉或无目的状态，进而发展成为有意识有目的的应用。总之，通过各种载体增强学生的数学应用意识，有效地激发学生将数学知识应用于实践的积极性，加大

6、学生体验成功的频率，提高他们利用数学解决问题的能力，达到“学以致用”的目的，促进学生数学素质的提高。